それいけ！！　居酒屋サケパンマン

★ 大阪二次試験面接 / 石切ペンギン [近畿] [第17期]

17期の石切ペンギンです。
大阪府の二次試験(面接)に行ってきました。報告します。

コロナ禍ということで、集合時間が分けられていました。
受付は集合時間の10分前から開始されました。早く行きすぎると、待つ時間が長くなります。

受付が開始されると、待機室に案内され、試験の説明がされました。＊全部口頭での説明だったので、しっかり聞いときましょう。(私は緊張していて聞き逃しました。)

面接の流れ

・待機室で待つ(4番目だったので約30分待ちました。)
・面接室へ移動(エレベーター)
・面接室前で待機(前の人の声が聞こえてめっちゃ緊張した)
・前の人が終わり面接官が呼びに来る。(入った10秒後にノックしてくださいと指示された。)
・面接開始(質問内容)面接官2人
　○緊張していますか(取って食わないから大丈夫と励まされた)
　○志望動機を含めた自己PR
　○積極的であると思うエピソードはあるか。
　　(自己PRで積極的であると言ったため)
　○価値観の違いに対してどう思うか。
　　(学習会で討論などをすると言ったため)
　○叱ると怒るの違いは何か。
　　(叱る討論の話しをしたため)
面接官交代
　○大阪の多様性のある魅力とは何か。またどうやって伝えていくか。　(エントリーシートから)
　○ボランティア活動での自分の役割
　　(エントリーシートから)
　○ボランティア先で、コロナ禍中の活動や取り組み。
　○保護者や他の指導者とのトラブルはあったか。
　　(保護者やほかの指導者と協力したと言ったため)
　○まだ緊張してますか。(元気よく"はい"と答えた)
・退室後、係員に終了報告をして終了。

終始、面接官の人たちはとても優しかったです。私の場合、優しそうな人な分、逆に緊張しました。練習のサケパンマン先生のほうが意外とやりやすかったです。(＊サケパンマン先生も優しいです)

質問内容については、例年通り、答えた質問を深掘りしていく形式でした。途中会話のようになるため、「はい」と「以上です」を言うか迷う場面が多々ありました。
エントリーシートからも質問が多いのでしっかり頭に入れておくと良いと思います。

長くなりましたが、練習に付き合ってくださった卒業生の方々、同期メンバー、何から何まで指導してくださったサケパンマン先生本当にありがとうございました。

本日2時ごろから試験の13期の秘境の爪楊枝先輩応援しています。

No.4693 - 2021/07/15(Thu) 12:54:39

☆ Re: 大阪二次試験面接 / 秘境の爪楊枝 [近畿] [第13期]

こんにちは、13期の秘境の爪楊枝です。
僕も本日大阪府の2次試験を受けてきました。

面接内容
・受験番号、氏名と自己紹介
・定時制高校で勤務する上で、大事だと思うこと何か。
・様々な背景をもつ生徒と関わるなかで何を大切にしているか。
・今までの経験のなかで、集団で何かを成し遂げた経験があるか。
・今まで、集団の中でどういう役割が多かったか。
・短所はどこか。
(質問者チェンジ)
・今までの人生で心に残っている言葉は何か。
・その言葉が具体的に活きた経験はあるか。

今思い出せるのはこれだけですが、また書き忘れがあれば追記します。面接官は昨年同様とても優しく話を聞いてくれたので、落ち着いて話せたと思います。

石切ペンギンくんの書き込みは面接が終わってから見ました。笑
丁寧に伝えてくれてありがとうございます。
お互い3次に向けて頑張りましょう！！

先日練習に付き合っていただいた方々、サケパンマン先生ありがとうございました。3次に進めばまたご指導、ご鞭撻のほどよろしくお願い致します。

No.4694 - 2021/07/15(Thu) 16:30:53

★ 教育実習　報告 / 大阪のこばちゃん [近畿] [第17期]

こんばんは。17期の大阪のこばちゃんです。
もう1カ月近く前の話になってしまいますが、教育実習のまとめ報告をさせていただきます。

?@実習内容
・授業見学…計14回
・授業実施…計22回（研究授業1回）
・課外活動指導…3回
・その他…毎朝8時から15分間の挨拶運動

?A担当教科の授業について

担当を任された2年生の世界史を6コマ、各4回です。
全授業通して目標にしていたことは「当時の人の立場にたって考える」です。

1コマ目「皇帝ナポレオン」
目標：ナポレオンが皇帝として何を行い、広めたのか理解する
ナポレオンの英雄としての側面と支配者としての側面をのぞかせる。最後に支配された側はナポレオンに対してどんなことを感じたのか考えさせ、次回に繋げる。

2コマ目「ナポレオンによる征服の影響」
ナポレオンの征服者としての一面を知り、没落までの流れを理解する。ゴヤ「1808年5月3日」の絵を見せ、生徒と共に絵に隠された作者からのメッセージを読み取る。

3コマ目「ウィーン体制の成立」
ウィーン会議では大切にされた基本原則とは何かを中心に会議の前後で変化したことを理解する。白地図を手作りし、生徒にウィーン会議によって各国が獲得した地域の目印や色を付けさせた。

4コマ目「ウィーン会議の動揺」
ウィーン体制とは何なのか、ナポレオンが各国に広めた者は何なのかを理解する。人々はなぜ反乱などを起こしたのか考え、理解する。イギリスやアメリカは、なぜ裏切ってラテンアメリカやギリシアの独立を援助したのか考える。

5コマ目「七月革命勃発から二月革命まで」（研究授業範囲）
当時のフランスの状況を確認し、生徒に何が起こるのか予想させる。「民衆を導く自由の女神」の絵を提示し、何が読み取れるのか考える。

6コマ目「二月革命から全体のまとめ」
フランスで二月革命がおこったことにより、各地にどんな影響があったのか理解する。教育実習中の範囲の総復習を行う。

・どの授業も写真や地図をパワーポイントで提示しながら進めました
・地図はできるだけ同じものを使用しました
・全授業、自作のプリントを使用しました

まず、世界史の授業が好きだという生徒が多いことに驚きました。担当教員であるイケメン先生と仲良くなるべく授業をまじめに受けていると、好きになったという生徒が何人もいました。担当教員は私が現役生の頃からキャーキャー言われてアイドル的存在でしたが、より一層アイドルになっていました。
担当教員が世界史を好きな生徒という土台をつくってくれていたお陰もあって、熱心に聞いてくれる生徒はどのクラスにもいました。意識したことは、生徒を沢山あてることと当てた生徒は必ず活躍させることです。生徒に考える癖をつけてほしかったため、沢山当てていました。
担当教員から言われ続けたことは「結局なに？を意識する」です。沢山の説明の後に、その部分を一言でまとめるように意識していました。
他にも「教科書のわかりにくい部分を生徒がわかるまでかみ砕く。生徒がおいていかれなければ寝ない。わかりやすさこそ正義」と言われました。どれも授業を行う上で当たり前のことかもしれませんが、これができると生徒は授業を聞いてくれるということを体験しました。すべての学校が当てはまるとは思いませんが、大切なことだと改めて感じました。

?A朝と放課後のSHR(ショートホームルーム)
初日から放課後のSHR、2日目から朝と放課後のSHRの進行を担当しました。主な内容は、プリント回収・配布と出席確認です。
実習最後の3日間は、私から担当教員に提案して職業紹介をさせていただきました。これは生徒に世の中には沢山の仕事があることを知ってもらいたかったからです。教育実習中に3年生に向けて科目選択や進路の授業があり、進路に悩んでいる生徒もいました。生徒のやりたいことは、生徒が知らない仕事の中に隠れているのではないかと考え、少しでも視野を広げて考える材料にしてほしくて行いました。
結果は大好評で、担当クラス以外の生徒からも「ずるい！うちのクラスでもやって！！」と」言ってもらえました。

?B放課後
部活動の見学に行っていました。指導というより一緒に活動していました。授業だけでは中々話せない生徒と話すことができ、とても有意義な時間でした。

?Cまとめ
最後に社会科のみ、反省会兼お疲れ様会を開いていただきました。そのとき教員にならない決心がついたことを伝えました。理由は、学校の凄さを知ったからです。学校の中で様々な先生が生徒のことを考え、生徒の見えないところで動いていることを実習期間で改めて知りました。こんな素敵な場所に子どもが全員通えるようにしたいと思い、私は学校での先生側ではなく、福祉の面から子どもを支えていきたいと伝えました。
教員にはならないとハッキリ言った後にも関わらず、一人の先生に「教員向いてると思うし、教員はなろうと思えばいつでもなれるから、気が向いたら戻っておいで。いつでも歓迎するよ」と言っていただきました。私の実習先の高校には現役合格した先生は1人もいませんでした。本当に様々な経験をしている先生方ばかりで刺激になり、勉強になりました。
2週間目はほぼ毎日怒られて、泣いて不登校疑惑が出たりと担当教員には迷惑をかけっぱなしでした。高校のとき憧れつづけた先生だからこそ、がっかりさせてしまったと落ち込むこともありましたが、生徒と教師という関係ではなく、同じ教師という立場で過ごせたことは嬉しかったです。また、研究授業では「俺が見てきた中で、間違いなく一番良かった。注意したことが全てなおっていた」と言っていただきました。
本当に嬉しかったです。

担当教員には、はじめから教員になるか福祉の道に進むか迷っていることは伝えていたので、どんな職に就いても大切なことを沢山教えていただきました。
この3週間で学んだことを忘れずに、自分で決めた道を進んでいこうと思います。

実習はしんどいけど、楽しいです！！！
後期に教育実習が予定されている同期の方々、頑張ってください！

これで教育実習の報告を終わらせていただきます。

No.4692 - 2021/07/14(Wed) 01:41:03

★ 奈良県教員採用試験　集団討論に関して / 置物 [四国] [第15期]

こんにちは。15期置物です。

先日、奈良県教員採用試験の集団討論を受けてきましたので、内容の報告をしたいと思います。

テーマ:「主体的、対話的で深い学び」
時　間: 35分
人　数: 7名

座席順に番号が振られ、試験中は番号で呼び合うような形。
メモ用の紙が配布され、各自がメモを取ることが出来る。

～簡単な試験の流れ～
?@試験官から口頭で本日の討論テーマが発表される。
?Aテーマについて2分間程度自分の意見を考える。
※その際に、試験官からは「現在の情勢を踏まえて考えるようにしてください」と注意がありました。
?Bそれぞれの意見の発表。
※番号順ではなく、考えのまとまった者から挙手にて発言。
?C試験官から討論の終了時間等の説明があり、討論開始。
※司会の設定は特に求められなかった。
?Dテーマに関する自由討論。
?E試験官の合図で終了、解散。

自由討論では、主体的な内容の話に始まり、対話的な内容と進んでいきました。話の核として「授業の中で教員にできること」は何かという視点で討論は進んでいたように思います。現場経験のある受験生が多くいたグループでしたので、実際の子どもの様子も多く挙がりました。私は、大学院での実習を通してみてきた子どもたちを思い浮かべて話を進めました。「生徒をよく見る」を意識しながら実習に臨んだ成果が出たように思います。

集団討論は、周りの意見をどれだけ冷静に聞けるかだと思います。どんな意見がでているのか、その意見の共通するところはどこかなど整理し話のつながり意識すること大切です。そうすれば、自然と討論は深まっていくと思います。

頑張っていきましょう。

No.4690 - 2021/07/12(Mon) 18:22:01

☆ Re: 奈良県教員採用試験　集団討論に関して / 遅延 [近畿] [第16期]

こんばんは！ご無沙汰してます。16期の遅延です。
私も奈良の集団討論を受けたので、内容を報告します。テーマは「学ぶ意欲」でした。知り合いの受験者に聞いたところ以下のテーマがありました。
質の高い教育、人権の尊重、子供の心に火を付ける教師
コロナ禍の人間関係、教育の不易と流行、働きがいのある仕事
主体的対話的で深い学び、不登校、ワークライフバランス
いじめ問題、学ぶ意欲
評価（これはテーマがどうだったか記憶が曖昧だそうですが、学習の評価についてだったと言っていました。）

No.4691 - 2021/07/13(Tue) 21:41:05

★ 面接練習 / 秘境の爪楊枝 [近畿] [第13期]

こんにちは、13期の秘境の爪楊枝です。
本日、大阪府教員採用試験の2次試験に向けてエントリーシートの添削と、面接練習をしてただだきました。
同席いただいた3期のとんこつ先輩、15期の5本ジーマくん、17期の石切ペンギンくん、ご協力ありがとうございました！
準備不足でボロボロでしたが、皆さんからのご意見は非常に勉強になりました、ありがとうございます。
また、お忙しい中添削をしていただき、急遽面接練習をしてくださったサケパンマン先生、本当にありがとうございました。
来週の2次試験に向けて、残りの時間を大切に使っていきます。

今日は研究室でまたまた奇数会が実現しましたが、年齢が離れていても色々な話題で繋がり盛り上がれる学習会は素晴らしいなと感じました。早く大規模な宴会ができるといいですね。

No.4687 - 2021/07/10(Sat) 19:05:04

☆ Re: 面接練習 / 石切ペンギン [近畿] [第17期]

17期の石切ペンギンです。

秘境の爪楊枝先輩おつかれさまでした。

先輩方々が来てくださったおかげで、とても良い練習ができました。
忙しい中、練習に付き合ってくださるサケパンマン先生には、いつも感謝しております。月曜日にはもう一度よろしくお願いします。

普段から学習会の縦のつながりには、有難みを感じていましたが、試験が近づくとより一層強く感じました。

二次試験頑張りたいと思います。

ps:帰りの電車でサケパンマン先生に初めての特急に乗せていただきました。ヤッター(写真)

No.4688 - 2021/07/10(Sat) 22:39:48

☆ Re: 面接練習 / とんこつ [近畿] [第3期]

　７月１０日（土）、久々に奈良大学を訪れました。来年度より２年間現場を離れ、大学院へ行こうと考えています。そのため、卒業証明書が必要となり大学へ行きました。何度か学習会へ参加しようかと考えていたのですが、忙しさやコロナ禍ということもあり、実現しませんでした。
　研究室へ行くと、カプセルトイがかなり増えていて驚くと同時にサケパンマンの変わりのなさにも驚きました。採用試験に向けて、13期や17期の方がエントリーシートを記入したり、面接練習に臨まれたりしていました。15期の方からは、サーティーワンのアイスをいただきました。ありがとうございました。
　大学院へ進学しようと考えたのは、中学校で働いて14年目を迎え、同じことの繰り返しに、少々惰性な気持ちが芽生えてきたということが１番の理由です。また、正式採用10年が経過し、今年度中堅教諭等資質向上研修を受けています。中堅教員となる中で、１度学校現場を離れ、社会科について学び直したいと考えました。具体的には、単元を見通した学習や、パフォーマンス課題、シンキングツールの活用などが挙げられます。さらには、今年度は臨免で技術も教えていて、技術の免許も取得してしまおうとも考えています。試験は８月下旬にあるのでどのようになるか分かりませんが、また報告させていただきます。
　これから採用試験の２次試験や３次試験がある方は「自分を採用しなかったら後悔するぞ！」という気持ちで臨んでください。吉報を祈っています。

No.4689 - 2021/07/11(Sun) 16:12:27

★ 滋賀県教員採用試験第一次受験報告 / ハム狂 [近畿] [第17期]

こんにちは。17期のハム狂です。
滋賀県の教員採用試験を受けましたので、その報告を行います。来年受ける方などは、ぜひ参考にしてみてください。

１日目筆記（6/27）

場所：立命館大学BKCキャンパス

?@論作文　「“主体的な学び”を生徒たちにどうみにつけさせるか」

制限時間：35分　600字以内

※テーマの事前発表はなし

例年、「滋賀の教育大綱」より出題されています。制限時間が少ないので、時間ギリギリで書き上げました。（注意）メモを取るスペースはありませんでした。鉛筆を使用するように説明がありましたが、周りの受験生にはシャーペンを使っている人もいました。

?A専門科目試験

制限時間：60分　解答様式：筆記

私は中学社会を受けました。難易度は他の自治体に比べて低く、出題レベルも高校入試レベル（中には時事問題がしばしば見られますが）でした。筆記形式で、論述問題はほとんどなく、資料読解を中心とした選択問題や、語句問題がほとんどでした。年には、時差やドント方式の計算なども出題されています。大問１には毎年、各科目の指導要領より、?@科目の目標、?A各分野の目標、?Bその内容を、抜き打ちで問われます。要暗記事項となっていました。

?B一般教養・教職教養　試験

制限時間：60分　解答形式：マーク式

一般教養15問、教職教養15問の計30問で構成されていました。一般教養は国・数・英・社・理よりそれぞれご5問ずつ、問題のレベルは高校入試レベルでした。

・国語：読解と漢字問題
・数学：計算、必要十分条件、三平方の定理を図形計算
・社会：地歴・公民より、それぞれ１題
・理科：地学、物理、化学より、それぞれ１題
・英語：英文読解が２問、英会話読解１問

教職教養の構成は、以下の通りです。

・教育法規：３問
・教育心理：３問
・教育原理：２問
・教育時事：２問
・西洋教育史：１問
・ローカル問題：４問

滋賀県は幅広く出題していますが、時事・ローカル問題以外は、基本的な内容を何度も出題するといった傾向にあるようです。時事問題では、「令和の日本型教育」なんかが出てました。ローカルも含めて、最新の資料・情報を押さえておくことをおすすめします。

No.4683 - 2021/07/05(Mon) 14:41:41

☆ Re: 滋賀県教員採用試験第一次受験報告 / ハム狂 [近畿] [第17期]

２日目　集団

場所：守山市立守山小学校

形式：受験生は８人グループとなり、３人の面接官の前で?@１分間PR、?A集団討論、?B集団面接を行う。この日は、受験生全員にマスクを外すよう指示がありました。

?@１分間PR

「自分の理想の教師像」を踏まえて、自身のことを１分間でPRするよう指示がありました。この形式は変わらず、毎年出されているようです。本番で?@１分を超過しても強制終了ではない（ベルを鳴らされまとめるよう催促される）、?A順番は挙手制である、この２点が判明しました。

?A集団討論

制限時間：15分　

テーマ：「問題行動を取る生徒へ、担任教師としてどのように対応するか」

※テーマはグループによってバラバラのようで、他に「教育現場でICTをどのように活用するか」や「主体的・対話的で深い学びを行うために、教師としてどうするか」などがあったようです。

他自治体や、例年の形式と違い、シンキングタイムはありませんでした。それに伴い、筆記具の持ち込みも禁止。開始早々、受験生から手が挙がり、15分間ノンストップで討論は進んでいきました。発言できる回数は、一人につき3,4回ほどでした。

?B集団面接

制限時間：一人１分　

テーマ：「信頼される教師になるために、あなたはどうするか」

出されたテーマは上記のもの一つで、1分間PRと同様、時間超過しても構わないが催促される、といったものでした。また、こちらも挙手制でした。

チェックしていた情報と違って、１分間PRにシンキングタイムが無いなどの驚きはありましたが、皆さんとの練習や協力のお陰で、しっかり自分の考えを話すことが出来ました。

これで、滋賀県の教員採用試験、一次試験についての報告を終わらせて頂きます。滋賀県は、取り組むべき対策時候が盛りだくさんです。来年、受ける方はしっかり情報収集を行うことをお勧めします。

この報告が、皆さんの役に立てば幸いです。

No.4684 - 2021/07/05(Mon) 17:04:00

★ 令和4年度奈良県教員採用試験について / Amyu [近畿] [第17期]

こんばんは。
17期のAmyuです！
6月26日に奈良県の教員採用試験の一次筆記試験がありました。
受験した中学社会と一般教養の問題内容など諸々の報告をさせて頂きます。

〇専門(マークシート40問+論述6問)90分
　地理　　16問
　日本史　9問
　世界史　5問
　公民　　10問
　論述(地歴公より各2問ずつ)
出題形式は例年通りだったため予測はできていましたが、やはり論述の回答を作成するのに苦戦してしまいました。

〇一般教養(教職教養のみ30問)45分
　教育原理　3問
　教育法規　4問
　教育史　　2問
　教育心理　4問
　教育時事　17問
出題形式は例年通りでした。問題の半数以上が答申や通知からの出題だったため、ここ数年で重要視されている資料に加え最新の資料にどれだけ目を通せているかを試されたような試験でした。
まだ今後試験を控えている方は、頻出の資料に少しでも多く目を通しておくことをオススメします。(特に感染症とかGIGAスクール構想とかその辺りについての最新資料など！)

一次試験の続きで集団討論が7月11日にあるので、時間は限られていますが気を緩めずに頑張りたいと思います。

No.4678 - 2021/07/01(Thu) 20:30:12

☆ Re: 令和4年度奈良県教員採用試験について / ゴジトラマン [中国] [第16期]

16期のゴジトラマンです。
一次試験お疲れさまでした。僕も去年奈良の中学校社会で受けたので、何か質問等あったらいつでも聞いてください。
僕の時の集団討論について参考までに載せておきます。

人数　
7人(講師経験者含む)

テーマ　
学ぶことの意義

全体の流れ
紙が一枚渡されました。最初は1分ほどテーマについて考える時間があります。紙には自分の考えを書いたり、相手の意見をメモしたりしました。
討論とは言っても何か結論を出すとか、相手を論破するわけではなくディスカッションのような感じです。僕は人が言った意見を踏まえて、自分がどう考えるかを言っていきました。

No.4679 - 2021/07/01(Thu) 22:16:09

☆ Re: 令和4年度奈良県教員採用試験について / 置物 [四国] [第15期]

こんにちは。
お久しぶりです。15期の置物です。
私もしれっと奈良県の教採を受験していました。中学校社会科で受験したので内容は上記に示されている通りです。

集団試験も残っていますし、一緒に頑張っていきましょう！

No.4680 - 2021/07/02(Fri) 16:11:50

☆ Re: 令和4年度奈良県教員採用試験について / Amyu

ゴジトラマン先輩ありがとうございます！
助かります。参考にさせて頂きます！

置物先輩はじめまして！
受けてらしたのですね！
頑張りましょう！

No.4681 - 2021/07/03(Sat) 15:32:12

★ 2021年度大阪府教員採用試験　内容 / 石切ペンギン [近畿] [第17期]

17期の石切ペンギンです！
2021年6月26日に大阪府・大阪市・堺市・豊能地区の教員採用試験一次がありました。

私は大阪府を受験しましたが、問題は地域問わず同じみたいです。
大阪の他の地域を受験の人も参考にしてみてください。

内容(教職教養15問＋一般教養15問)90分
○教職教養
　教育法規　3問
　教育原理　1問
　教育時事　5問
　指導要領　2問
　西洋教育史1問
　教育心理　1問
　不祥事　　2問
大阪の傾向通り人権・いじめ・特別支援が多かったです。
ただ教育法規も問題数は少ないですが、1問の中で様々な法律が聞かれるので幅広い知識が必要になります。

○一般教養
　資料解釈　3問
　国語文章　2問
　英語文章　2問
　数的推理　5問
　類推判断　3問
時間をかければ解ける問題が多いですが、1問1問にとても時間がかかりました。公務員試験の過去問などで解き慣れておくと大丈夫だと思います。

試験の結果は、七夕が近いので織姫と彦星にお願いしようと思います。

No.4675 - 2021/06/28(Mon) 11:59:59

☆ Re: 2021年度大阪府教員採用試験　内容 / かんきつボーイ [第13期]

石狩ペンギンさん、試験お疲れ様でした。
うちの職場でも受験した方がいて、教採の話題で持ちきりでした。
一般教養の問題を見ましたが、とても難しく感じました。
結果がでるまで不安も大きいと思いますが、面接練習やエントリーシート、模擬授業など今だからできることに尽力してほしいと思います。

私の場合は一次試験の合否に関わらず、沢山の同期が面接練習に力を貸してくれました。ここからは本当に団体戦になってくると思うので制限はあるとは思いますが、精一杯頑張ってください。

なかなかこの時期は部活盛りで奈良へは行けませんが、どこかで顔を出したいと思います。掲示板上でもなにかお力添えできればと思います。

別件です。13期のみんなオンライン飲み会しません？

No.4676 - 2021/06/28(Mon) 16:15:16

☆ Re: 2021年度大阪府教員採用試験　内容 / 二酸化炭素の原石 [近畿] [第17期]

こんばんは。
17期の二酸化炭素の原石です。

石切ペンギンさんと同じく、6月26日（土）に大阪府の教員採用試験の一次試験がありました。
内容はまとめてくれたので省略させていただきます。

今回の問の特徴として、過去問と比較するとすれば、

・○×の組み合わせを答えるものについて、「すべて○」または「1文のみ×」という選択肢であった

という点が違うように感じました（少し時間をかけすぎてしまいました）。
それ以外については大きく見て以前とは違った点は無かったように思います。
冷静さとスピーディーさが必要であると改めて感じました。

結果が出るまでは今回の試験のことは一度置いておいて、しばらくの間は今できることをしていきます。

No.4677 - 2021/06/28(Mon) 21:27:12

★ 教育実習報告２回目 / ハム狂 [近畿] [第17期]

こんばんは。17期のハム狂です。
前回に引き続き、教育実習のまとめ報告をさせていただきます。

?@２・３週目の実習内容

・授業見学→計17回
・授業実施→計10回（研究授業は2回）
・課外活動指導回数→2回

・その他・・・生徒総会、生徒会専門委員会に参加

?A担当教科の授業について

担当を任された単元は、1年生の地理分野を3単元を各3時間
また道徳の授業を1回行いました
（研究授業はそのうち地理1回、道徳1回でした）

A「乾燥した地域の暮らし」
（めあて）砂漠の暮らしではどのような工夫があるか考えよう
　砂漠の写真から、乾燥した地域での生活について読み取らせ、活動・交流させて読み取ったことを全体で共有。オアシスの仕組みについて、考えさせる。まとめとして、生徒たちに論述させる。

B「寒い地域の暮らし」
（めあて）シベリアでの生活における工夫を読み取ろう
　暑い地域の高床住居と、シベリアで見られる高床住居について比較させ、読み取ったことをマトリックスを用いて、まとめさせる。振り返りとして、２つの住居の違いについて論述させる。

C「世界各地の衣食住とその変化」
（めあて）世界各地の食文化は、どのように変化しているか考えよう
　写真資料を多く挙げ、それぞれの気候帯でどのような食事が伝統となっているかを、班活動を通じて読み取らせる。その後、「アメリカに本社を置くハンバーガーチェーン店舗展開」や、自身が海外で撮影した写真を用いて、食文化の画一化について説明する。まとめとして、どうして食文化の画一が起こっているのか、生徒たちに考えを論述させる。

・どの時間でも、「思考ツールの使用」と「生徒の交流の時間」を取り組んで行いました。
・授業にはパワーポイント（授業内では“スライド”と呼称を統一）を用いて、より資料を見やすいよう工夫しました。
・パワーポイントの資料は、教科書からスキャンしたものや、自身の撮影したもの用いました。
・基本的には生徒へノートに板書するよう指示し、思考ツールや意見交流にはノートに貼れるサイズのワークシートを用いました。
・班ごとの意見共有では、マグネットシートを使用しました。

１年生ということもあり、クラスによっては、積極的なクラスと消極的なクラスがはっきりしていました。最も意識して行ったことしては、机間支援が挙げられます。指示をどれだけ明確かつ端的に行っても、生徒の中にはしっかり指示通りに動けない生徒も多くいます。?@必要な教具が準備出来ているか、?A指示がしっかり伝わっているか、?B発問に対してどのような意見を出しているか、?C発問や活動に対して、困っていないか、などなど確認するために適度に行いました。机間支援を行う際は、どういった目的で行うかをしっかり意識するようにと指導を受けました。指導案通りの時間をオーバーすることも多々あり、特に生徒に活動させる時間については2～5分の余裕を持たせるべきだと学びました（特に班活動はヒートアップし、もう少し時間が欲しいという班が多く出てきました）。私自身はタイマーを用いましたが、可能ならモニターにタイマーを表示した方が、生徒たちも時間意識がしやすいだろうと、後に指摘を受けました。まとめの時間では出来るだけ生徒たちに論述させるよう意識し、授業のめあてを達成できたかを確認させるよう意識しました。

D 道徳「『どうせ無理』をなくしたい」
（めあて）目標を実現する強い心について考えよう
　植松努さんの経験を踏まえて、生徒たちには自身の夢や目標を達成するために、どのようなことが大切かを考えさせました。導入では、「これまでに『どうせ無理』だと諦めた経験はないか」を確認しました。内容理解では教師による範読を行い、机間巡視と立ち尽くす時間の割合を考慮しながら進めました。「植松さんが成功した理由」や「自分の現在の目標」について各自で考えさせたあと、班ごとの共有を踏まえたのち、今の自分に大切なことを全体で共有しました。それぞれの質問・発問・交流内容についてはワークシートへの記入を促し、休み時間を用いてすべてのワークシートにコメントを書いてから、返却しました。　

?B朝の会と帰りの会

2週目より、朝の会と帰りの会の進行を担当させてもらいました。主に内容としては、?@プリントの回収・配付、?A１日の予定・振り返り、?B係りや委員会からの共有内容を確認、この3点でした。特に?Aは簡潔に行う必要があり、ハキハキとした口調で朗らかに行うよう意識しました。帰りの会における１日のまとめでは、「今日の学級目標なんだっけ？」「達成することは出来たかな？」「どうして今日、先生が怒っていたか分かりますか？」「今日は〇〇という点がとても良く出来ていました」などなど、学級の１日の様子からどういったことをいうべきか・・・考えて行いました。また、30℃以上の暑い日が多かったので、水分補給についても多くお声掛けさせて頂きました。

?C放課後の活用

　部活動や委員会活動の見学を多く行いました。実際に参加して指導を行うことはありませんでしたが、どういった活動をしているのか尋ねてみたり、アドバイスを行ったりしました。授業内では見られない生徒たちの積極性であったり、部活動中だからこそ違った関わり方ができ、とても勉強になりました。

?Dまとめ

　最後に校長先生・教頭先生・指導教諭の先生と反省会を行い、自身が本県で教員として頑張っていきたいという気持ちを強く持ち続け、その夢を叶えるため邁進すると、約束を交わしました。とても充実した３週間を過ごすことができ、沢山勉強させていただきました。採用試験までもうあまり日がありませんので、仕上げていこうと思います。

最後に、生徒たちから頂いた寄せ書きの写真をのせておきます。だいぶ粗雑な報告になってすいません。後期に教育実習が予定されている同期の方々、頑張ってください！

これで、教育実習の報告を終わらせていただきます。

No.4672 - 2021/06/17(Thu) 00:55:19

★ 教育実習報告?B+おまけ / 二酸化炭素の原石 [近畿] [第17期]

こんばんは。
17期の二酸化炭素の原石です。
かなり遅くなりましたが、先日3週間の教育実習が修了いたしましたので、報告させていただきます。

〈実習について〉
・31日（月）から2時間目の授業（一部1時間目の授業あり）が、3日（木）と4日（金）で3時間目の授業（5クラスのみ）を行いました。
よって、全体で19時間の授業を担当しました。
詳細は以下の通りです。

1.東アジアの暮らし（7クラス）
2.東アジアの国々と文化・中国の民族と人口・中国の農業と食文化→東アジアの国々と文化・中国の民族と人口（7クラス、授業を進めるなかで内容を変更しました）
3.中国の農業と食文化・中国の民族と人口・中国の経済成長（5クラス）

・1日（火）のみ朝の挨拶を行いました（本来であれば2日も行う予定でしたが、研究授業が控えているためそちらの準備をすることになりました）

・2日（水）の5限にホームルームクラスでもある1年2組で研究授業を行いました。
内容は東アジアの国々と文化・中国の民族と人口でした。

・3日（木）の学校祭HRで模擬店として行う内容を決めました（大半後ろから眺めているだけ）。

・4日（金）の授業で初めてスクリーンを使って授業を行いました。

・4日（金）の放課後に校長先生からの講話がありました。

・以下の日程で他の実習生の授業を見学しました。
31日（月）英語表現?U（2年3組）：Let's do some activities!
1日（火）日本史B（3年5組）：東アジアの動向とヤマト政権の発展
2日（水）コミュニケーション英語?T（1年6組）：Soccer Uniforms Say a lot about Countries
3日（木）保健（2年5組）：家族計画と人工妊娠中絶
4日（金）古典B（2年6組）：『伊勢物語』「初冠」／生物基礎（1年2組）：生物の多様性と共通性（授業の都合上半分ずつ参観）

〈研究授業について〉
・2組で行った研究授業は、2時間目の授業の最後でした。

・前日までに同内容を含んだものを5クラスしてきましたが、1クラスを除いて50分に収まらなかったため、中国の農業と食文化を割愛しました（水曜日の2クラスとも私が担当する授業の最終回だったため）。
というのも、5つの自治区の場所を確認するときに思いのほか時間がかかったためです。
同時にプリントの内容も変更しました。
また、補足として中国の農業と食文化の内容も口頭で一部足しています。

・研究授業は生徒のおかげで緊張が和らぎ、良い意味で研究授業感がありませんでした。
楽しくなりすぎて、他のクラスではできなかった発問や補足も次々としてしまいました（リアクションが良く、どんなことでも返してくれたため）。

・研究授業の講評では以下のようなものがありました（一部研究授業以外でのコメントも含む）。
○早口になっている（授業が進むにつれて早くなってしまった）
○左右に動きすぎ（指導教諭からは「私もそういうところがあるから言える立場ではなかった」とのことでした）
○特定の生徒のみしか参加できていない（指名ができていなかった）
○プロジェクターの問題もあるかもしれないが、後ろからはパワーポイントがやや見えづらい（スクリーンを使っていなかった）
○スクリーンを使わない場合、パワーポイントの背景を黒にすると見やすいかも
○ハンディーファンを使わせない（聴覚過敏の生徒をはじめ、耳ざわりと感じる生徒がいるかもしれないため）
○プリントの続きを行う場合、基本的にプリントをあげるべきではない（もらいにくるタイミングによっては授業妨害になるため）
○めあてを明確にしていて良い（授業を見学した限り、めあてを示していたのは私だけ）
○スライドの画像が分かりやすい
○生徒とのコミュニケーションを楽しんでいて良い（2組以外ではできていません）
○補足説明が多くて良い

〈校長先生の講話について〉
・30秒ほどでの感想や反省を行うはずでしたが、途中で3分くらい話している人がいました（私も1分ほどかかってしまいましたが）。

・民間人校長ということもあり、企業のお話しや校長研修のお話などをしていただきました（校長先生が勤務していた会社は、大学生で知らない人はいないであろう大手です）。
そのお話から、「教員を目指す理由は何か」、「信頼される教員とはどのような教員か」という問いに1文で答えるということをしました。

〈クラスについて〉
・1日（火）に記念撮影を行いました（そのときに学級担任にどの写真が良いかを聞いている生徒がいたため、何かがあるとは思っていました）。

・3日（木）に上の記念写真を貼った色紙2枚と花束をサプライズで贈られました（最終日だとバタバタしているということで配慮をしてくれました）。
今回はその花束を載せることとします。

・4日（金）には個人的にと、生徒から一人暮らし応援セットとしてカップ麵などをプレゼントしてくれました（私はもとから実家生ですが）。
この日の昼休みには研究授業で2組の保健体育（心肺蘇生法実習と女子のプール）に関わった別の実習生に色紙と花束をプレゼントしています（花束を見せないでほしいということだったため、前日は珍しく早めに帰りました）。

・4日（金）の放課後に2組へのメッセージを書いて教室の黒板に貼っておきました。

〈その他〉
・1日（火）より部活動が時間制限付きで再開したものの、指導教諭の下で準備等があったため、最終日にしか参加できませんでした（フォークソング部員との交流は数回ありました）。

・2日（水）にようやく実習生のLINEグループを作りました。
早めにLINEなどのグループを作ることを推奨します。

・4日（金）の午後に予定されていた芸術鑑賞が緊急のものの延長により延期となりました。

〈おまけの今日7日（月）〉
・今日、教育実習日誌を提出するため、高校へ行きました。

・学級担任が7限目に授業をしていることから、2組で終礼をしました（当たり前ですが驚かれました）。
そのため、学級日誌の確認もしました。

3週間の教育実習で、プリントの中身が濃くなったり、生徒や教員などとの交流ができたりなど、普段ではできないことができました。
特に指導教諭には毎日遅くまで指導いただきました。
また、学級担任には他の教員と関わりやすくしていただき、とても話しやすくしていただきました。
生徒との関係性が築けてきたタイミングで実習が終わってしまうのがとても残念ではありますが、またどこかで会って話ができることを楽しみにしていると伝えておきました。
今年度も文化祭には外部から呼べないことを伝えると、「先生は内部の人じゃないですか」と生徒に言ってもらえたときはとても嬉しかったです（教育実習生などを文化祭でボランティアとして呼ぶ可能性はあるようです）。
今日クラスに行ったときも、驚かれながらも喜んでくれていると感じ、このクラスで実習ができて本当に良かったと思いました。
この3週間の出来事を忘れることはないでしょう。

これをもって、私の教育実習の報告を終わらせていただきます。
現在教育実習中の17期の人は頑張ってください（落ち着いたらまた報告してください）。

No.4670 - 2021/06/07(Mon) 23:54:44

★ 大阪のこばちゃん / 教育実習報告　第１回 [近畿] [第17期]

おはようございます。大阪のこばちゃんです。
26日、木曜日より教育実習が始まりました。
木曜始まりということで、まだ2日間ですが報告させていただきます。

?@実習校と自身の担当について

・地元の公立高校で登校時間は自転車で5分
・全校生徒約1000人
・自由が売りの校風で最近人気が更に上昇
・社会科を担当している教員は10人ほど
・担当クラスは2年生の国際教養科
・担当クラスでは朝と放課後のSHRを受け持つ
・受け持つ授業は2年生の普通科と国際教養科を含めた4クラスの世界史を合計22回
・実習生は私を含めて5人
内訳
英語　２人
体育　１人
日本史　１人
世界史　１人

?A2日間の実習内容

〈オリエンテーション（３時間ほど）〉
校長先生や情報の先生から生徒の個人情報などの取り扱いについて、説明がありました。

〈授業見学〉
・総合的な探究の時間・・初日に担当クラスの授業で見学しました
・世界史・・指導教諭の先生2時間、担当ではない先生1時間
・日本史・・１時間

〈担当教員と打ち合わせ〉
初日は、実習中の過ごし方や受け持つ授業範囲の確認などを行いました。2日目は提出していた指導案の返却と教材研究のやり方など教えていただきました。その際、資料集と世界の歴史21という本を貸していただきました。

〈職員室にて〉
8時25分からの職員朝礼に参加し、1日の予定が連絡されます。私は担当教員から、職員朝礼での連絡事項を朝のSHRで生徒に伝えるのも任されていたためすべて出席しました。

〈生徒との関わり〉
放課後に担当クラスで掃除をするのですが、そこで関わるのが1番大きかったです。初日に名前を聞いた生徒が「名前覚えてくれた？」と話しかけに来てくれました。覚えているととても喜んでくれたので、早く覚えられるように努力します。
担当クラスの学級日誌の返事を任せていただきました。私が返事を書いているのを知った生徒が、2日目の日誌に私への質問を書いてくれていました。
また、担当クラスに留学生が1人います。その生徒との日本語学習を兼ねた交換日記の返事も任せていただきました。

〈担当する授業〉
世界史分野より「皇帝ナポレオン」の部分から6コマ分進む予定です。6コマの進み方も任されていますが、調整中なので追って連絡させていただきます。
授業様式や指導案についての指示はほとんどなく「とりあえず、自分なりにやってみな！」と言われました。
実習最終週に懇談などで時間割変更があることなどから、授業実施時間を確保するために初日の授業は、実習4日目の6月1日です。初日は1コマだけで、次の日から3コマやっていきます。実習生の中で1番始めに授業をします。今から緊張で吐きそうです。

〈反省点〉
・生徒の関わりに関して、担当学年としか関われていないのでた学年とも関わる機会を持つ
・実習日誌の記入内容を事前に見る（パラパラ見ただけだったので初日に書き方がわからず苦労しました）

?B感想
　担当教員は、私が高校時代に世界史の教員を目指すきっかけとなった先生でした。在学中、最も仲が良かった先生です。若くて授業が分かりやすくて、ノリが良くてイケメンなので生徒からも実習生からも羨ましがられています。
　初日の職員朝礼の自己紹介から全てのことに緊張しました。初日からいきなり見本も何もなく、口頭で伝えられた情報だけで放課後のSHRを任されたときは驚きました。そして、実際の学校現場での自身の声の通らなさに愕然としました。
初めて教室の後ろまで声が届いているのか不安になりました。これから声の出し方も練習する必要があると感じました。
　実習前の事前打ち合わせの際、担当教員から教員採用試験は受けるのか、教員になる気はあるのか質問がありました。私は、今年は採用試験は受けないことと教員になるかはまだ迷っていると答えました。担当教員からは「実習が終わってから決めればいいし、その決める手伝いができるように全力でサポートします」と言っていただきました。
　授業時間は勉強になるものばかり、生徒と関わることも楽しいので全体的に楽しいが勝っていますが、担当教員の世界史は人気授業のため、その授業を引き継いで授業することを想像すると吐きそうになります。
　そのことを伝えると「俺の授業の真似せんでいいし、足りないものを補うのは苦しいから、そうじゃなくて今もってるものでどうやって戦うか考えてみ」と言われました。
担当教員に憧れて世界史の教員を目指したと生徒に伝えてから「先生の授業楽しみ！」と声をかけてくれた生徒がいました。
　まだまだ足りないことばかりで、不安ばかりですが、全力を尽くして授業に臨みたいと思います。

報告が長くなってしまいました。
二酸化炭素の原石さんとハム狂さんの報告と比べて中身がない報告な気がします。二人の報告、とても参考になりました。ありがとうございます！

また、来週末に報告を行いたいと思います。
17期の学習会の皆さん、教員採用試験の勉強頑張ってください！！！

No.4664 - 2021/05/29(Sat) 12:16:46

☆ Re: / ナニワのダダ [地球外] [第12期]

こんにちは。17期のみなさんは初めましてだと思います。
12期のなにわのダダです。現在は大阪の私立高校で世界史担当の専任教員として勤務しています。
実習は出身の大阪の公立高校で、世界史を担当しました。
今の勤務校に来てからだいぶ多忙になってしまい、例のアレの影響もあって、長らく大学にお邪魔することができていません。
ずっと大学に行きたい(帰りたいに近い)と願い続けています。
さて、こばちゃんさんの特に後半部分の書き込みを読んで、私が当時指導教諭からいただいた言葉を3つ思い出しました。

?@実習生が授業でミスをする、間違ったことを生徒に教える、そういうことは全てこちらはおりこみ済み。実習生のミスを修正し、また指導するのが僕の役目。
→先生の授業時間、生徒の学習時間、どちらも貴重な時間であり、それをいただいて実習させてもらうのは、責任重大と感じるかもしれません。
でもその重さを身をもって知ることも実習の醍醐味だと私は思います。そしてその中でも一生懸命準備すれば、たとえ不完全であったとしても届く生徒には必ず届きます。
指導教諭に相談しつつ、今できるベストを尽くし、今思い付くアイデアを存分に試してみてください。

?A完璧な授業など僕は今でもできない。ましてや実習生ができるはずがない。むしろ、完璧な授業ができるなどと思い上がられては困る。
→私は実習当初、ある程度楽しんで授業していたのですが、あるとき自分が間違ったことを教えているのでは？という恐怖にかられてしまって、授業するのが怖くなってしまったことがありました。
その不安をこぼしたときに、指導教諭からこう言われて、はっとさせられたのを今でも覚えています。
実習中はどんな些細なことでも、そして失敗からも、学ぶ姿勢を忘れないでほしいです。

?B調べても分からないところはある、教科書や資料集でも矛盾がたくさんある。そういうものを教えなければならない時がたくさんある。
その場合、その分からない面を「ぼかして」生徒に教える技術が必要。そして「ぼかす」情報と「絶対に確か」な情報を区別し、後者は適切なイメージを生徒に定着させられるよう努めるべき。
→ナポレオンのあたりを担当されるということで、追求し始めるとキリがなくなり、また情報量も膨大、内容も高度になると思います。
授業経験がそこまでないと、生徒にどういう知識を最低限伝えるべきなのかの判断がつかず、結局あれもこれも詰め込んだような、何を伝えたいのかわからない授業になってしまいます。
当時私は、いわゆる教科書の行間にあり、しかし歴史の流れを説明する上では避けられないと個人的に感じた情報をどう授業内で処理するか悩んで、指導教諭と何度も話し合ったことがありました。
授業作りをする中で、自分なりのこだわりは持っていいと思うのですが、その上で「ぼかす」情報と「絶対に確か」な情報の区別はしっかりしておき、また区別した内容は事前に指導教諭と共有しておいた方がいいと思います。

以上です。
実習を通して、自分の弱さと向き合う機会も多々あると思います。
その中で、教員をめざすのか、それともめざさないのか、実習は自分を見つめ直す期間でもあると思います。
全て終わったあと、いろんな意味で経験してよかったとしみじみ振り返ることができますよう、祈っています。

No.4665 - 2021/05/29(Sat) 22:10:18

☆ 教育実習報告 / 大阪のこばちゃん [近畿] [第17期]

ナニワのダダさん初めまして。
コメントありがとうございます！
読んではいたものの、バタバタしていて返事が遅れてしまい申し訳ありません。

書いていただいている３つのこと、全て大切なことだと実習を半分終えたいまだからこそ思います。
担当教諭には迷惑かけっぱなし、失敗も沢山の毎日ですが、支えられて頑張らせていただいています。

失敗から学ぶ姿勢を忘れずに、色々なことを担当教諭と相談しながら残り半分の実習期間も頑張りたいと思います。

No.4669 - 2021/06/05(Sat) 20:58:46

★ 近況報告と宣伝 / じょーじ [近畿] [第6期]

6期のじょーじです。書き込むのはかれこれ9年ぶりくらいです…さっそく近況ですが、私は大阪の中学校で働いています。このコロナ禍でどの学校も大変な状況だと思います。私の学校も普段の授業や学活からteamsやgoogle classroomなどを活用してオンライン授業の準備をしています。
そんなコロナ禍の学校現場について、今日の９時からNHKスペシャルで特集されます。再放送は28日(水)午前0時25分～です。ぜひ見てみてください！
またコロナ禍が落ち着いたら遊びに行かせてください。

No.4624 - 2021/04/25(Sun) 18:27:41

☆ Re: 近況報告と宣伝 / かんきつボーイ [近畿] [第13期]

じょーじさん初めまして！！
13期よ府立高校勤務のかんきつボーイと申します。
丁度いま大河ドラマ終わりに見ようとしていた番組で、驚きました。

オンライン授業等が中学校において実際にどのように行われているのかとても興味深いのでぜひ見させて頂きます。
また実際にお会い出来ることを楽しみにしています。

No.4625 - 2021/04/25(Sun) 20:52:02

☆ Re: 近況報告と宣伝 / ＷＨ [近畿] [第6期]

じょーじと同じ６期のＷＨです。じょーじから事前に聞いていたので、視聴しました。コロナ禍の教育現場を生々しくありのままに報道されており、そこで奮闘しているじょーじ(あんなに映り、インタビューまであったからびっくりしました)の姿を見ると、同じ同期として、まだまだ頑張らないといけないな！と、思いました。

自分はじょーじの勤務校から近い私学で働いています。緊急事態宣言が発出され、今日から時短での授業、時差登校となることが先週の木曜日に決まりました。学校の方針で原則対面授業ですが、希望者が居れば、オンラインでの授業も行うことになりました。自分が担任しているクラスに当初からオンライン希望の生徒がおり、学校内で１番最初に行うことになりました(他のクラスは問い合わせが今のところ無いみたいです)。上手く出来るか不安の中、出校しています。
(各々で動画配信などされている先生は以前から居られましたが、各授業担当の先生方にお願いして、全授業のオンライン授業をするのは初めてです)
でも、昨日のNHKスペシャルをみて、子どもたちのためにやるしかない！と、改めて思い、元気をもらいました。自分が宣伝するのもおかしいですが、時間がある人は次の再放送をみてください！
バタバタしてますが、時間を見つけて、研究室にも遊びに行きます！

No.4626 - 2021/04/26(Mon) 07:44:01

☆ Re: 近況報告と宣伝 / こどな [北陸] [第6期]

こんばんは。お久しぶり、というよりもはじめましての方がほとんどかもしれません、6期のこどなです。今は福井県で6歳・3歳・7ヶ月の母をしてます。毎日大変ですけどなんとかかんとか、生きてます。

NHKスペシャルの録画、やっと観ました。そこから言葉をまとめるのにさらに時間がかかり遅くなりました。すみません。
我が子が幼稚園児なので普段は幼児教育の方にアンテナが向いてますので、久しぶりに中学生の実態に触れたような気がします。
変化に対して子ども達は柔軟に対応して、その中でいろんなものを見つけて楽しんで、パワーを感じる事はたくさんありますがその変化を当たり前と思ってほしくない事もあって、子どもの柔軟さが返って悲しくなってしまう時もあり、複雑な気持ちです。

学力だけでなく、心の成長にも大きな影響を与えているなと我が子と接していて感じる時が多々あります。幼稚園行事の中止や縮小に対して、コロナなら仕方ないね、と6歳の息子が自分を納得させている様は残念で、寂しくて、悔しくて、形容し難い気持ちになります。子どもももちろんですが、保護者も本当に本当に残念な気持ちでいっぱいです。じょーじたち現場の先生たちも皆同じ気持ちだと思いますが。
教員をしていた時は保護者対応、年齢的にどうしても苦手でした。「預け、預かる」関係では向かい合ってますが「子どもを育てる」という立場では同じところに立って子どもを見ているのだからもっと寄り添えたんじゃないかなと親になった今は思います。

模擬授業や、教育実習の報告で活気溢れ賑わっている掲示板を見て、私もパワーをもらっています。まだまだ以前の状態に戻るには時間がかかると思いますが、また関西に遊びに行ける日を楽しみにしています。

No.4666 - 2021/06/02(Wed) 21:25:14

★ 教育実習報告?A / 二酸化炭素の原石 [近畿] [第17期]

おはようございます。
17期の二酸化炭素の原石です。

教育実習2週目が終わりましたので、まとめさせていただきます。

〈実習について〉
・24日（月）から26日（水）まで中間考査でしたので、最終日を除き朝の点呼のみでした。
それもあり、24日（月）と25日（火）は昼休みと午後4時ごろ（25日のみ）に生徒のようすを見に教室に行きました。
3日間の点呼は先週金曜日同様、職員室で見送られました。

・26日（水）以降は終礼がありましたので参加し、28日（金）については私が担当しました。

・24日（月）に1時間目の授業を完成させ、同日は退庁時間ギリギリまで模擬授業を通してご指導いただきました（月曜日のみ一斉退庁19時）。

・24日（月）以降順次実習生どうしで模擬授業をしています。

・25日（火）に2時間目の授業プリントを作成し、同日中に見ていただきました（訂正等は1割未満でした）。

・26日（水）に2時間目のパワーポイントや学習指導案の作成を始め、修正に修正を重ねています。
パワーポイントに貼る画像には、先輩に教えていただいたCraftMAPを使用しました（今週の成果物として1枚添付します）。

・26日（水）に実習生の前で模擬授業を行いました（あえてうるさすぎるクラスを演じてもらって授業をしたところ、10分オーバーしました）。

・26日（水）と27日（木）に、心臓検診2次の準備と片付けをお手伝いさせていただきました（保健部の先生方からのお願いでした）。

・27日（木）以降授業を行っています（詳細は後述）。

・27日（木）6限のLHRは文化祭HRということで、出し物を決めました（抽選は来週）。
最初に高校時代にした内容（1年で縁日などの模擬店、2年で野外ステージでのダンス、3年で体育館での劇の裏方）について話したあと、進行役の文化委員のサポートをしました。

・27日（木）から学級日誌が再開されたため、コメントを返しています。

・28日（金）の5限に保体の実習生が研究授業として心肺蘇生法の実習をHRクラスで行うということ、空き時間であることなどから見学しました（本来は来週の金曜日であったものの、校外学習の延期により1週間前倒しとなりました）。

〈授業について〉
・27日（木）に2クラス、28日（金）に3クラスの授業を行いました（他の実習生はテスト返却後30分を行う、テスト返却日は授業をしないなどでしたが、私は50分フルでさせていただきました）。
授業の進み具合は以下のようになりました。

1年1組：31日（月）初授業のため未実施
1年2組：31日（月）初授業のため未実施
1年3組：プリント4分の1を残し終了
1年4組：チャイム中にまとめて終了
1年5組：チャイム中にまとめて終了
1年6組：プリント3分ほどの量を残して終了
1年7組：授業終了30秒前に終了

3組が初めて授業を行うクラスでしたが、
○黒板に穴埋め部分を書いているにも関わらず、待ちすぎている
○教科書や地図帳のページの指示を忘れている
○知識的な問いについてわざわざ指名して答えさせている（手を挙げさせたり生徒から自主的に言わせたりしていない）
などをご指導いただきました。
また、6組についても、
○生徒に黒板に作業したことを書いてもらう部分で、指示ができていないために時間がかかっていた（このロスが無ければおそらく収まっていた）
とご指導いただきました。

一方、少し早く終わった7組については
○時間配分がわかってきているのではないか（私は最後のほうで早すぎたと感じて少し遅めに行いました）
といただきました。

・指導教諭から「せっかくの実習だから、板書などいろいろ試しながら進めてみてはどうか」ということで、少しずつ形を変えながら授業を進めています（穴埋め部分を書いて残す、長文のみ書いて残す、など）。

・月曜日は1組と2組で1時間目の授業を行うほか、4組と7組で2時間目の授業が始まるため、昨日プリントをコピーしました（トラブルによりUDフォントでコピーが出来ず、本来の授業同様明朝フォントとなりました）。

・6月2日（水）5限にHRクラスである2組で研究授業を行うことになりました（2時間目の最終授業）。
よって、1年生のなかで最も元気なクラスで、眠たくなるトップ2の時間に授業を行うことになります。
なお、同日は6人の実習生が研究授業を行う予定です。

〈学年について〉
・2組の生徒とはかなり距離が近くなり「先生、テストの結果が・・・」や、元気のある生徒については「よっ、（下の名前）」（学級担任と同じ）といったこともありました。

・他クラスの生徒は通りすがりに「地理の先生ですか」と聞いてくれた生徒もいれば、授業でクラスに入ったときに「先生、クラス間違っていませんか」（中間考査後に授業をしてもらうという案内はしてもらっていました）とバラつきがありました。

〈その他〉
・24日（月）は前述のとおり19時までに一斉退庁ですが、控室の鍵を閉めている間に指導教諭が帰っており、職員室に鍵を返せず、警備員を呼んで職員室を開けてもらうことになってしまいました。

・ある日の点呼中、ハチと思われる虫が乱入し、ある生徒がスリッパでやっつけようとしていましたが、「流石に窓ガラス割れたら話にならないから」ということで、教卓にあったフタ付きの箱を使って逃がしました（学級担任には絡まれているから全然帰ってこないのではと心配されていました）。
なお、このよくわからない全体が黒く丸く大きい虫は、高校時代から頻繫に見られています。

・先週、正門にて挨拶を行いましたが、26日（水）まで中間考査でそもそも無く、あとの2日についても1限に授業があったため挨拶は行いませんでした。

・6月4日（金）の芸術鑑賞は31日（月）に行うかどうかが決まるようです。

・中間考査が終了しましたが、引き続き部活動は活動休止中です。

先週の書き込みに癒し系毒入りマスタード先輩からコメントをいただき、本当にありがとうございました。
改めてお礼申し上げます。
同じく先週の書き込みについて、ハム狂さんが参考になったということでありがとうございます。
他の報告についても楽しみにしていますので、時間ができ次第ぜひ書き込んでください。
あっという間に教育実習後半となり、いよいよ3週目に突入します。
3回目の授業についても準備を進めていきます。

No.4663 - 2021/05/29(Sat) 11:51:14

★ 教育実習報告?@ / 二酸化炭素の原石 [近畿] [第17期]

おはようございます。
17期の二酸化炭素の原石です。

今週より、教育実習が始まりました。
1週目について、また、先週の追加も含めてまとめさせていただきます。

〈先週の訂正について〉
先週、実習生は10人とお伝えさせていただきましたが、12人の間違いです。
正しい内訳は以下のとおりです。

　国語　1人
　地歴　3人
　理科　1人（2週間のため24日より開始）
　英語　2人
　保体　3人
　音楽　1人
　美術　1人（2週間のため24日より開始）

〈実習について〉
・17日（月）7時限目に2年7組・8組（いずれも理系クラス）で「探究」の時間の発表を行いました。
その際に提出されたプリントにコメントを2～3言（質問があれば随時対応）で書いていましたが、昨日までにコメントを対応した7組38人分すべて完了しました。
質問には、
「英語がなかなか覚えられないので、どう覚えると良いか教えてほしい」
「地理学を活かせる職業には何があるか」
などがありました。

・17日（月）～19日（水）にかけて地理A（7クラス）を9時間、日本史B（1クラス）を1時間見学させていただきました。
なお、日本史A（某先輩の元同僚の先生が担当されている科目です）についても交渉させていただきましたが、自習ということで見学はできませんでした。

・17日（月）～19日（水）の担当クラスの学級日誌のチェックを行いました。
日誌には絵しりとりを描いていたり、ある生徒は「（担任）ブラザーズ」と称して家族構成を書いていたり（なぜか私が六男で、学級担任は末っ子の八男）、個性のある日誌を書いていました。

・18日（火）と19日（水）の朝、正門付近で挨拶を行いました。
今週は本来は3年生の学年団の担当だそうですが、「やってみる？」と言われましたのでさせていただきました。
18日についてはあまり生徒からの返事がないようすでしたが、19日には若干うなずくだけの生徒も見られるようになりました。
高校時代、ギリギリの時間に登校することがなかったのでどのラインで遅刻にしているのかが分かりませんでしたが、ある程度の波が途切れてから門を閉め、その後登校する生徒を遅刻扱いにしていました（門の直前で弁当をひっくり返して直している間にチャイムが鳴り、遅刻になってしまった生徒はかわいそうだと思いましたが）。

・18日（火）と19日（水）の終礼、20日（木）と21日（金）の考査前の点呼もさせていただきました（21日については職員室で行ってらっしゃいと見送られました）。
荷物を持ち帰ってと言っても持ち帰っていなかった生徒が数人おり、難しいものだと感じました。

・20日（木）から中間考査ということもあり、本格的に教材作成が始まりました。
教育実習直前の模擬授業の内容が大幅に変わり、あとの内容も組み込むかたちとなりました。
今週の成果物として、初回の授業で使う教材を添付します（これを拡大印刷機で拡大し、地形によって色を塗ったものを黒板に貼ります）。

・20（木）から中間考査ということで生徒との関わりが大幅に減少するため、数人だけでも交流できるようにと思い、昼休みに教室に行き、「考査はどうだったか」などの話をしました。
高校生活初めての考査ということもあり、苦戦しているようで、「分からなかった」という声が多かったです。

・21日（金）の考査終了後、地理Aの試験が24日（月）に控えていることもあり、時差の計算が分からない生徒のための質問会・勉強会を行い、指導教諭とともに教えました。
この数日前にどうやって教えるかという指導をされましたが、私が難しく考えすぎることもあり、できる限り少ない手順で伝える大切さを学びました。

〈担当クラスについて〉
・1年生のなかでも一番元気のあるクラスです。
授業でも指名せずに、あるいは自分から手をあげて答えています。

・教員と生徒との距離が近いです。
1度授業中の自習で質問対応をしましたが、地理以外の科目や私に対する質問など、たくさん聞いてきてくれました。

〈課題〉
・朝、挨拶が返ってこない（少人数であれば私に挨拶されていると思うのか、返事がある）
　⇒相手の目を見て挨拶をする
・コミュニケーションを取る時間が少ない
　⇒自分から声をかける、引き続き考査日の昼休みごろに教室に顔を出す
・終礼や点呼で1文は短かったとしても話が長い
　⇒ムダなことは話さない

〈その他〉
・多くの先生方がパワーポイントとプリントを使って授業をされているようです。
教員によってはスクリーンを使い、より画像が見やすいようにされていました。
スクリーンを使わない場合は映し出したスライドの上にふりがなや○で囲うなどをされていました。

・緊急のものと中間考査直前ということで活動していた部活動はバスケットボール部、バレーボール部、剣道部、ダンス部のみでした（先の2部については考査中も活動）。
中間考査後も引き続き原則活動休止のようです。

・緊急のものによって、来週予定されていた校外学習が延期となったため、授業が行われることになりました。
よって、私が担当する授業も増えます。

・教育実習日誌は、本来は当日の最後だと思いますが、指導教諭の指示によって翌日の朝に提出させていただいています。

・多くの17期が明後日から教育実習ということで、前のガイダンスに加えてあったほうが良いというものを挙げておきます。
○パソコン（家ですべて作業するとなると確実に睡眠不足になります）
○USBメモリ（学校のWi-Fiが使えない場合、学校図書館やLAN教室などのパソコンを貸していただける場合があります）
○担当科目・教科の参考書（教材作成に役立つので、できる限り多く持っていくことを推奨します）
○飲み物1L以上（とにかく喉が渇きます）
○のど飴（私は大丈夫でしたが、2日目に喉を痛めている実習生がいました）
○色鉛筆やお絵描きペンなど（私のように色を塗ったものを事業で使うことになる場合に使うので、あったほうが良いです）
○正露丸的なもの（初日の1限の見学中、腹痛が起こりました）
○二つ折りのバインダー（いろいろ入れるだけでなく、貼ることもできます）

今回も多くなりましたが、1週目の報告をさせていただきました。
初日から雨で大変ではありましたが、多くの教員、生徒と関わるなかで、学校のようすを学ばせていただくことができました。
2週目は後半から実際に授業を行いますので、しっかりと準備をして臨みます。

No.4658 - 2021/05/22(Sat) 10:24:10

☆ Re: 教育実習報告?@ / 癒し系毒入りマスタード [近畿] [第14期]

こんばんは！
14期の癒し系毒入りマスタードです。

二酸化炭素の原石さん、実習1週間お疲れ様でした。
学級日誌を通しての生徒とのやりとりや、正門での挨拶など、生徒と積極的に関わることができておりすごいなと思います。
私は実習生の時、生徒との関わり方に戸惑い、1週間目はなかなか上手く生徒と関わることができていなかったなと思い出しました。

今週からいよいよ授業が始まるかと思います。
私は地理を教えて3年目(2年間は高校地理B、今年度は中学地理)になりますので、参考になればと少しだけコメントさせていただきます！

ICT教育に取り組んでいると言うことなので、ばんばんICT機器を取り入れた授業に挑戦して欲しいなと思います。

地理の授業で各地域について授業をする場合、なかなか海外に行く機会がない生徒にとって(私たちでさえアレのせいで自由に旅行もできてませんし...)地形や地域の様子はイメージしにくいので、沢山の写真を見せてあげて欲しいなと思います。逆に生徒自身に調べさせるのもまた面白いかと思います。

地図もGoogle mapやGoogle Earthが使えるのであれば、自由に地域の様子を見ることができるので良いかなと思います。

あと白地図を用意するときに「クラフトマップ」と言うサイトはとても役に立ちます。ぜひ使ってみてください！

教育実習の時間はあっという間に過ぎてしまいます。
充実した実習期間になるように元気よく積極的に頑張ってください！

No.4659 - 2021/05/24(Mon) 22:39:01

☆ Re: 教育実習報告?@ / 二酸化炭素の原石 [近畿] [第17期]

おはようございます。
癒し系毒入りマスタード先輩、お忙しいなかありがとうございます。
返信が遅くなり申し訳ありません。

指導教諭からも「写真が多いと彩りもあって良いよね」という指導をいただきましたので、画像収集をよく行っております。

私のパソコンで授業を進めており、高校のWi-Fiやタブレットを借りることができませんでした。

白地図は先輩から教えていただいたとおり、CraftMAPを2回目の授業で使うことにしました。
ありがとうございます。

残り1週間で教育実習が終わってしまうということで、自分ができることはしっかりしようと思います。
コメントありがとうございました。

No.4662 - 2021/05/29(Sat) 08:29:28

★ 教育実習報告１回目 / ハム狂 [近畿] [第17期]

こんばんは。17期のハム狂です。
今週より教育実習が始まり、その報告をさせていただきます。

?@実習校と自身の担当について

・地元の公立中学校で登校時間は20分（公共交通機関を利用）
・全校生徒約300人の小規模学校
・教員数は30数人
・社会科を担当をしている教員は、僅か3名
・実習生は私1人
・服装は5月よりクールビズが取り入れられており、ノーネクタイ、ジャケットなしでも構わないとのことです（私は1週間はとりあえず、スーツ姿で実習に挑みましたが、教頭先生に硬すぎてもいけないと指摘を受けました）
・担当クラスは1年生のクラス
・受け持つ授業は1年生3クラスの授業をそれぞれ3回と、道徳1回の計10回

?A1週間の実習内容

（講話）
・教育全般・教員の服務・道徳教育・特別活動
・人権教育・特別支援・学校保健安全・進路指導

以上の8時間。教育全般は校長先生が、教員の服務は教頭先生が担当して頂きました。基本的に実習校がどのような形で指導を行っているか、どのような取り組みをしているか、質問も交えながら行いました。（中には圧迫面接のような形のものもありました）

（授業見学）

・社会…指導教諭の先生の授業が中心でした（5時間）
・英語…（1時間）
・道徳…担当クラスを見学させていただきました（1時間）
・学活…学校アンケートの実施と避難訓練（2時間）

計10時間。実際に授業を受け持つ学級が中心でした。社会の授業の1つには特別支援学級も含まれておりました。基本的には教室の後ろで見学するという形でしたが、授業の流れを見て机間支援や授業サポートも行いました。

（指導案の作成と添削）

テストの時間や見学できる授業がない場合は、控室で指導案の作成を行いました。指導教諭の先生が、ほとんど毎日、指導案の添削を受け付けてくれました。PCは持ち込み可能ですが、学校Ｗｉ-Ｆｉの使用は禁止でした。

?B給食時間

2年ほど前から給食が導入されており、配膳準備や後片付けの手伝いをしております。給食時間中は、生徒の私語は禁止。誰一人会話することなく、黙々と食事されておりました。

?C休み時間や放課後の活用

基本的に各フロアを散策し、各学年の生徒と交流しました。他に、生徒会執行部の定例会（勝手に）、図書委員会の活動、あいさつ運動、部活動の見学、テスト前の質問・自習教室の対応など、積極的に参加してまいりました

?D職員室にて

朝学活前の朝会に参加し、1日の予定や連絡事項についての共有に耳を傾けておりました。学級ごとの動きや、特定の生徒に関する情報共有など、校長先生を中心としたチーム学校としての様相を間近に感じることが出来ました。生徒指導に関する事項（特に生徒個人名が挙がるもの）については、実習生は退席が原則でした。

?E生徒との関わり

地元の学校ということで、私のことを知ってくれている生徒が多数いることに驚きました。教師として接するよう意識しつつ、生徒との関わりを大切に考え行動しておりました。中には廊下を走っている生徒や、休み時間にもみくちゃになっている生徒への注意喚起も行いました。1年生は皆元気いっぱいで、素直な子が多いです。一方で「小学生気分」が抜け切れていない様子も見られました。

?F担当する授業
地理分野より「乾燥する地域の暮らし」「寒い地域の暮らし」「世界の衣食住」の3つを2週目より行う予定です。比較手に主体的・対話的な活動が扱いやすいものを選定して頂き、以下の点に取り組むよう指示がありました。

「実習期間中に
・毎回の授業で「問い」または「中心発問」を示し、その答えをなるべく授業の中で論述させること。
・一度は授業中に論述をさせること。
・一度は4人班によるグループワークを行うこと。
・一度は思考ツールを使うこと。」

現在はTチャートを利用した活動を予定しております。

?G反省点

・指導案の様式をしっかり理解出来ていなかった（A様式とB様式について、単元目標の選定について等）

・担当学級の生徒名を1週間で覚えきれなかった。
（30人未満のため、本来なら覚えてく置くべき！）

・教科のこと、生徒指導のこと、学級運営のことなどなど・・・事前に質問を用意できていなかった。（先生たちはとても親切で、あらゆる場面で質問がないか聞いてくれます。なければ、逆に質問してきてくれます。）
➡せっかくの3週間ですので、沢山「聞きたいこと」を作っておくべき！地元の教育現場から情報を得るのはとても大切！

・生徒との関わりをもっと積極的に行えたのでは？

?H私自身の感想

　母校での実習ですが、まさかの実習生は私一人。当時の先生もほとんど残っていないということで、実習初日はとても不安でした。しかし私一人ということもあり、指導教諭の先生を含め、数多くの先生方が私を受け入れ「沢山の学び・経験」が積めるようにと計らってくれておりました。特に指導教諭の先生は地元の国立大学教育学部の指導を長く経験されたベテランの先生ということで、「見て学ぶ」場面を多く用意してくれました。この1週間がとても充実したものだと、肌で感じております。

　来週より、朝の会と帰りの会の担当、そして「授業」が始まります。教育現場での初めての「研究授業」ということでとても緊張しておりますが、最後までしっかりと「授業計画」と「練習」、「指導教諭の先生への相談・質問」を行ってまいります。

　実習初日、校長先生より「地元で教員となる意思」があるかと訊かれました。私はそれに強く「はい、あります」と応えました。すると校長先生は、「なら、この3週間を1日とも無駄にしないよう、全力を尽くしなさい」と返してくれました。

　私という教育実習生にとっては、初めての授業です。しかし、生徒たちにとっては「その授業の内容は中学校生活でたった1度しか受けられない貴重な時間」です。万全を期し臨もうと思います。

報告が長くなり、申し訳ありません。
二酸化炭素の原石さんとの比べ、とても見づらいものとなっていることを反省しております。

二酸化炭素の原石さんの報告を読ませていただき、とても参考となりました（ありがとうございます！）。この掲示板の確認が、「教員を目指す」うえでの強みの一つとなっております。他の実習生の方も、隙間時間でぜひ報告しあっていきましょう！

では、また来週末に報告を行いたいと思います。
指導教諭の先生から頂いた「思考ツール」資料の一部を載せておきますので、参考にしてみてください。（先生の許可は頂いております）

No.4660 - 2021/05/28(Fri) 22:08:40

☆ Re: 教育実習報告１回目 / ハム狂 [近畿] [第17期]

「思考ツール」資料一部

No.4661 - 2021/05/28(Fri) 22:13:30