それいけ！！　居酒屋サケパンマン

★ ディスカッションについて / アンペルフラウ

17期のアンペルフラウです。
3月15日(月)に実施しましたディスカッションについてご報告いたします。今回は｢学校の安全管理｣をテーマに、以下3点の議題について討論しました。

【議題1】これまでの学校生活(なければ日常生活)のなかで、重大な事故や危険に繋がらなかったものの、その可能性があった出来事(=ヒヤリ・ハットしたこと)を書いてください。
【議題2】議題1で起きた出来事が、どうして重大にならなかったのか又は未然に回避することができたと思いますか。
【議題3】安全が損なわれたとき(緊急時の発生)、今までの訓練や学習を十分に発揮するには何が必要ですか。
（※議題2の時点で話し合われたため変更）
さけぱんまん先生の発案により、【変更後】→附属池田小学校事件後の安全対策にどのような変更点があるか？（引用資料が大阪教育大学に委託したものを使用したことから）

要所に参考資料やデータの説明、新聞記事の紹介等を行いました。
?@大阪府教育大学が作成した『事件・事故災害が発生した場面』の割合を表した円グラフ
?Aハインリッヒの法則とインシデント
?B朝日新聞の記事の紹介

議題1では、物理的な危険や生徒のイタズラ/ふざけによるもの等があげられました。これらを踏まえて議題2では、事前の注意指導、周囲の状況が出ました。そして避難訓練については頻度や内容の程度が適当であるか考え、特にやり方に工夫が必要という意見がありました。そして、議題3では警備員の配置、地域住民との連携、シューズの変更等、具体的な対策があげられました。
(その他の意見は添付写真を参照ください。)

今回のディスカッションを通して、何より子どもをあらゆる危険から守るために、どのような対策が講じられるかを考え続けることが大切だと考えました。

ディスカッションの後、さけぱんまん先生から下記の意見を頂きました。
普段の当たり前を見直し、事件や事故を契機に徹底的に改善することが大事。いざと言う時は校種関わらず、小・中・高・大学の全ての教員が対応しなければならない。そして、防災訓練を無駄にすること。（＝消防車や救急車を出動しない、使わずに無駄になる方が良いという意味)

最後になりますが、今回参加してくださった皆様、指導して下さったサケパンマン先生、司会/書記を担当してくださった方々ありがとうございました。

No.4601 - 2021/03/17(Wed) 18:04:34

★ ディスカッションについて / 石切ペンギン [近畿] [第17期]

こんにちは。17期の石切ペンギンです。
　3月8日のディスカッションの報告させていただきます。
　今回は性的マイノリティについて議論しました。性的マイノリティの問題の原因の１つに知識不足があるという前提で議論を進めました。

議論1:性的マイノリティについて知った時期や手段は？
　・小学生の頃、TVに登場していたKABAちゃんや、はるな愛さん
　　を見て知った。
　・定義や意味を深く知ったのは、大学や高校後半。
　・教育実習先で実際の授業を見て知った。etc
　私たちの世代やそれより上の世代はTVなどのタレントで知ることはあっても深く意味を知ったり、授業を受けたりという経験がないことがわかった。現在の教育現場である教育実習先では、性的マイノリティの授業が取り入れられていたことから、性的マイノリティの授業を受けたことがない教員が授業する現状であるとわかる。

　性的マイノリティの割合は、約8%で40人クラスの中に2.3人いる可能性がある。それを踏まえて次の議題を考えた。
議題2:現在の学校で性的マイノリティの生徒が困難になる状況や　
　　　場面は？
　　・服装や髪型などの校則。
　　・教員の知識の浅さによる軽率な発言。
　　・トイレや水泳、修学旅行の部屋割りなどの男女分け。etc
　性的マイノリティの生徒にとって、学校生活には困難に状況が多くある。男子と女子という大きな括りが、まだまだ学校にはあることがわかる。

　議題3:議題2に対しての対処や考え方
　　　・教員側の知識を深める。(研修などを行う)
　　　・多目的トイレの増加や着替え場所などの設備を増やす。
　　　・誰もが納得できる校則作り。
　　　・男女別をできるだけなくす。
　校則や無理な男女分けは、学校の管理運営的に都合が良いだけであり、大学ではほとんど議題2の問題は起こっていない。トイレや水泳、修学旅行の部屋割りなどは男女分けの必要があるが、必要のない男女分けをできる限りなくすことで問題を減らすことができる。また、その必要以上の男女分けを無くすためには、教員の理解が必要不可欠であり、教員の知識を深めることが求められている。

　今回のディスカッションテーマである性的マイノリティの知識、認識は、 1人の社会人としても、指導者としてもしっかり持っておくべきものだと思いました。
　最後になりますが、今回参加してくださった皆さん、司会と書記の方々、ありがとうございました。

No.4597 - 2021/03/11(Thu) 13:20:39

★ 予告！ / なおなお [近畿]

17期のなおなおです
皆さんに重大予告です！
なんと、3月6日土曜日に11期生の現役教員の方が私達のために模擬授業をしていただけることになりました！
これは私達にとっても貴重な機会です
皆さん是非参加してください！

No.4584 - 2021/02/27(Sat) 17:19:23

☆ Re: 予告！ / しゅてるん [東海] [第11期]

こんばんは！11期のしゅてるんです。
書き込もうと思ったらすでにありました！笑
仕事がはやい！さすがです！

告知通り6日に模擬授業させていただきます。5年越しの学習会での模擬授業なので緊張してます…！！
内容は道徳を考えています。教材は未定のため、決まり次第書き込みます。
率直な意見や感想の交流ができたらと思ってます。よろしくお願いします。

No.4586 - 2021/02/27(Sat) 20:41:14

☆ Re: 予告！ / 河内長野娘 [近畿] [第16期]

こんばんは。16期の河内長野娘です。
私もしゅてるん先輩と同じく、6日（土）に模擬授業を行わせていただきます。詳しくは下記の通りです。

日時　3月6日（土）13時
場所　c404
単元　朝鮮をめぐる対立　日清戦争（歴史的分野）
対象　中学2年生

45分のフル模擬をやらせていただきます。よろしくお願いします。

No.4588 - 2021/03/03(Wed) 22:15:51

☆ Re: 予告！ / しゅてるん [東海] [第11期]

こんばんは。11期のしゅてるんです。
明日の模擬授業ワクワクしています！

模擬授業詳細について
内容項目遵法精神・公徳心
主題規則の役割
教材名美しい鳥取砂丘
対象中学２年生

45分のフル模擬です。忌憚のない意見よろしくお願いいたします。

No.4593 - 2021/03/05(Fri) 19:38:48

★ 本日のディスカッションについて / なおなお [近畿] [第17期]

こんばんは、17期生のなおなおです。
　本日行いましたディスカッションについてご報告させていただきます。
　今回は、生徒に対する指導の仕方についてという議題で行いました。
　議題1は、これまでの学校生活の中で教員から受けた指示内容や方法で納得できなかった、違和感を感じた指示の仕方にはどのようなものがあったか
　議題3は私ならこう指示する。実際に教育の現場についたとき私だったらこのような指示を行うかを書いてください。という二つの議題で話し合いました。
(議題2もありましたが話し合いの中で省略しました。)
その結果それぞれこのような意見が出ました
議題1　「適当にやっといて」・重いものを運ぶときに「男子がやりや」　生徒には挨拶しろというのに教員は挨拶しないなどのあいまいで抽象的な指示の仕方が多く出ました。(その他は写真をご覧ください。)

議題3　生徒だけにやらすのではなく教員から率先してやる。
することの意味を説明した上で事前にルールを決める。などの意見が出ました。(その他は写真をご覧ください。)

以上の意見を踏まえた上で、サケパンマン先生から指導する際は、
・教員である自分を棚に上げない。
・指導の目的や着地点を見せる。
・一つの内容を具体的にする。
・一時一事の法則を気を付ける。といったことを意識してやるようにとの意見をいただきました。

今回のディスカッションで出た意見は、どれも今後の私たちに必ず必要なものだというのを考えました。

最後になりますが、今回司会、書記をしてくださった方、参加してくださった方本当にありがとうございました。

No.4587 - 2021/03/01(Mon) 21:20:13

★ 本日のディスカッションについて / なおなお [近畿] [第17期]

本日行われましたディスカッションについてですが、本日、参加刺してくださった人数の関係で急遽サケパンマン先生の発案で事例研究に基づいて以下の内容でディスカッションを行いましたことをご報告させていただきます。
【事例研究1】あなたは中学1年生のクラス担任です。ある時生徒から面と向かって「先生のこと大嫌い！」と言われました。
問あなたはそのことをどう考え、生徒にどう対応していきますか。
【事例研究3】あなたは教員になって数年目の若手教員で子どもはいません。
生徒の保護者から「子供を育てた経験もないようなセンセイに生徒のことなんでわからんやろ」という批判を受けました。
問この保護者に対して、あなたはどんな話をしますか。
という事例を基に討論を行いました。

二つの議題を討論した結果、
事例研究1では、・事実を受け止める・生徒の状況について話す。など、
事例研究3では、家と学校は違うから共に共存するなどの意見が出ました。
(その他の意見は、添付しました写真をご覧ください。)
また、これらの意見が出たのち、サケパンマン先生から、
事例研究1を通して、教員は生徒から嫌われるのも仕事であり、生徒から嫌われるのは当然のことでこの権利を認めなければならない。生徒にはかかわりのある中で指導したり、みんな同じように指導することが大切だという意見と、事例研究3を通して、まず保護者は、教員が若いと不安になるというのを自覚すること、また今回のような事例が出た時には、まずは、徹底的に保護者の話を聞き保護者の方が何を言いたいのかというメッセージを聞く。また保護者を論破しても意味がないので、学校内での生徒の様子などを伝えるときは、プラス面を具体的に説明していきながら話していくのが大事という意見をいただきました。
　急遽変更になった意見もありましたが、本日来てくださった方々と多くの意見交換ができ、とても意味のあるディスカッションになったのではないかと思います。
本日司会・書記をしてくださった方、参加してくださった皆様、本当にありがとうございました。

No.4579 - 2021/02/15(Mon) 19:55:03

★ 2月7日のディスカッションについて連絡 / ハム狂 [近畿] [第17期]

こんにちは。17期のハム狂です。
今週、2月8日(月)にディスカッションを行います。

テーマ：「教員の不祥事」について
場所：A棟4階の共同研究室
時間：13時～

お忙しい中とは思いますが、出来るだけ沢山の人に参加してもらいたいです。皆さんの参加をお待ちしております。

No.4573 - 2021/02/07(Sun) 16:30:54

☆ Re: 2月7日のディスカッションについて連絡 / ハム狂 [近畿] [第17期]

こんにちは。17期のハム狂です。

8日のディスカッションに参加いただいた方々、お疲れ様でした。少し遅くなってしまいましたが、ディスカッションについてのご報告をさせていただきます。

今回のディスカッションテーマは「教員の不祥事」・・・・と銘打っておりましたが、サケパンマン先生から指摘もあり、内容は「教育相談」にあたるものでした。

まず議題1で「教員の不祥事と聞いたとき、どのような不祥事が例として思い浮かぶこと」について意見を述べ合ったのち、議題2～議題5で【事例】を基に討論を行いました。

（以下、取り扱った事例とそれに関わる議題内容）

【事例】
男性A教諭はある日、担任をしている女子生徒 Bから「悩み相談があるから、２人きりで放課後話がしたい」と言われた。放課後、2人は空き教室で話をすることにした。生徒Bの悩みは、交友関係や進路に対する相談事であった。話し合いの後、生徒Bの提案で 2人はメールアドレスを交換することとなった。メール交換を初めて数ヶ月、Aは週に 2,3 回のペースで生徒Bにメールを送信し続けていた。「2人きりで会わないか？」「一緒に夜景を見に行こう」など教育相談とは関係のないものもあった。次第に生徒Bはクラスの授業を欠席しがちになり、生徒Bの友人が学校に相談したことからA教諭の行動が発覚した。生徒Bはその後、心的外傷後ストレス障害（PTSD）と診断され、通院中である。

議題２：Ａ教諭の行動を見て、どのような点に問題があったのでしょうか。読み込んだうえで問題視すべきポイントを挙げて、その理由を書いてください。

議題３：あなたがA教諭ならば、生徒Bに「悩み相談があるから、２人きりで放課後話がしたい」と言われた場合、どのような対応をしますか？

議題４：あなたは副担任のC教諭です。この事例の後に早急にするべき生徒や保護者等への対応は、どのようなものがあるでしょうか。

議題５：今回の事例や自分の体験等を通して、教員の不祥事を少しでも減らすために大切なことは何だと考えますか。

5つの議題を通して、「教員の不祥事を減らす」ため、そして「適切な教育相談を行う」ため、以下のような点が大切であるという意見が出ました。

?@問題を抱えている児童生徒への教育相談は決して教員一人だけでは対応せず、学校全体で情報共有して対応すること。

?A児童生徒の悩みや事情について、その生徒の周囲や保護者など各方面からも情報を集めること。

?B教員は生徒との適切な距離を意識し、教育者としての責任感と節度をも持って取り組むこと。

また議論を進めるにあたって、A教員の行動は「生徒のためを思ってのことで、公私混同しているつもりではなかったのではないか」という意見が出ました。

終盤には、生徒指導提要など国が定めたガイドラインを守るという意識だけでは教員の不祥事の減少は難しいため、県や学校単位で明確なルールを設けるべきではないかという意見も出ました。

私たち教員を志す者たちは、求められる教員の「資質・能力」をしっかり理解しなければなりません。教員としての一定のラインを意識し、定められたルールの中で生徒を救う。その状況に適した手法で教育相談を考えることが大切だと考えます。

参加して頂いた皆様、時間を割いて助言を呈して頂いたサケパンマン先生、そして司会・書記の担当を快く承諾してくれたお二方、本当にありがとうございました。最後にサケパンマン先生が紹介なさっていた著書を記し、今報告を締めさせていただきます。

林純次著　光文社新書 2015年『林残念な教員学校教育の失敗学』

No.4575 - 2021/02/10(Wed) 14:50:13

☆ Re: 2月7日のディスカッションについて連絡 / ハム狂 [近畿] [第17期]

書記にまとめて頂いた内容です。

No.4576 - 2021/02/10(Wed) 14:55:00

★ ディスカッションについて / ONCE [近畿] [第17期]

こんにちは！

17期のONCEです。
先日に引き続きまして、以下の通りディスカッションを実施します。またディスカッションの後は、模擬授業も実施する予定です。

○ディスカッション
テーマ「校則の在り方」
日時:2/1(月)13:00～
場所:A棟4階共同研究室

○模擬授業
日時:2/1(月)ディスカッション終了後～
場所:C-404

お忙しいところ恐縮ですが、多くの皆様のご参加をお待ちしております！よろしくお願いいたします！

No.4568 - 2021/01/29(Fri) 18:24:24

☆ Re: ディスカッションについて / ONCE [近畿] [第17期]

こんばんは！夜中に失礼します。

17期のONCEです。

ご報告が遅くなりましたが、今回のディスカッションについてご報告いたします。
今回のディスカッションは、4つの議題に加え、最後に追加議題の計５つについて議論しました。

議題１：これまでの学生生活の中で、不可解な校則があれば書いてください。なければ、友人の学校の校則など、聞いたことがある不可解な校則を書いてください。
議題２：議題１で挙げた校則が定められていた理由はなぜだろうか。
議題３：議題１及び議題２を踏まえて、新しく校則を定める上で、してはいけないことは何だろう。
議題４：実際に生徒から、「なぜ校則を守らなくてはならないか」と聞かれた際、何と答えるか。（対応も含めて）
議題５（追加議題）：校則は、定めるべきか否か。その理由も。

今回校則の歴史については、議論の前に簡単に確認した。議論３まで進めたところで、不必要な校則があると考えている教員の割合が約65％もいることを確認した（データは2000年のもの）。つまり自己矛盾となる行為を教員自身がとっていることになる。そのことについて考えるため、議題４を話し合った。
議題４終了後、現状の教育現場で校則がない学校の例を示した。そこで上がった質問が、議題５のものである。

簡単に整理すると、議題１では制服や髪形などの身だしなみに関することが多く取り上げられた。議題２では、生徒の安全を考慮してのものではないかという意見などがあがった。（その他、あがった意見は添付写真参照。）

今回のディスカッションを通して、校則というものに納得がいかない場合（生徒・教員自身）、生徒から教員そして学校全体へとつながっていけるような仲介の立場をとる必要があることや、ルールは最低限度設けることも必要ではないかと考えた。
サケパンマン先生が授業内のルールを10個定めていることも、一つの例であるとの意見も頂戴した。
また、多くの学校の校則の中には、ルールを変えるルールがないということから、まずは校則の根本部分について変えていく必要があるのかもしれない。

今回参加してくださった方々、ありがとうございました。また、サケパンマン先生はじめ書記・司会の方もありがとうございました。
校則について、先輩方が学校現場等で働いている中で、校則が必要か否かの意見がありましたら是非短くてもコメントを頂ければと存じます。

P.S.サケパンマン先生から頂いた資料の引用を明記し忘れ、前回テーマである「叱る」ことをされたONCEです。

No.4571 - 2021/02/07(Sun) 02:40:14

☆ Re: ディスカッションについて / ONCE [近畿] [第17期]

追加議題の添付ファイルです。

No.4572 - 2021/02/07(Sun) 02:41:47

★ 2021年の始まりに寄せて / サケパンマン [近畿]

新しい年が始まりました。
遅くなりましたが、2020年を振り返っておきます。

「揺らぎ」
　今回のコロナ禍によって、学習会17年の歴史で最大の影響を受けることとなった。2月には活動を停止し、ディスカッションや15期最後のフル模擬、そして卒業式や出発会も実施できなかった（出発会はあくまでも延期中）。その後7月に何とか採用試験対策を小規模で再開するまでは、学習会の活動はメール等のやり取りに限定された。これまでのように、お互いに顔を突き合わせて議論し、酒を酌み交わしたり、みんなが集まって模擬授業や面接練習をしたりということが、決してあたりまえなのではなく、とても有難いことだったのだということを感じずにはいられない出来事だったと言える（まだまだこの状態が継続中だが）。

「別れ」
　新年のメッセージであるけれど、これはあえて書かせてもらいたい。
　昨年1月に本学法人の理事長が86歳で亡くなりました。一昨年秋ごろまでは元気にされていました。私が本学に着任した頃は、ほとんどかかわりはなかった（むしろ敬遠されていたかもしれない）。しかしその後、私が『教職課程報告』に書いた学習会の活動などを知るにつれ、直接仕事を頼まれることも増え、周囲の人たちに対しては「あいつはよくやっている」と話してくれていたとのこと。強面で頑固な人でしたが、学習会メンバーによる成果などを伝えると喜んでくれていたようです。
　そして、2月には平野の居酒屋のマスターが57歳で亡くなりました。彼とはともに21歳からの付き合いで、最初は道頓堀の居酒屋店員と客の生意気な大学生という関係。誕生日も3日違いでなぜか気が合い、学校関係以外では最も付き合いの長い友人でもあった。家庭内の事故で長期入院後、ようやく退院してそろそろ店も再開できるという時に急逝。学習会初期の頃はメンバーにスッポンを食べさせてもらい、最近13期までは各期の出発会を彼の店で開催し、営業時間関係なく朝まで過ごさせてもらったこともたびたびありました。亡くなったのが急で、つきあいも長く同い年でもあったので、私にとっては大きな衝撃だった。
　私にとって大切で、学習会にとってもかかわりの深いお二人なので、感謝を込めて書かせてもらいました。

「始まり」
　4月20日朝9時に2期セミプロから「今朝子どもが生まれた」とのメールが。「いやいや、現時点もまだ『今朝』やけど！」という驚きと嬉しさが混じった感情を今でもよく覚えている。その後彼女を皮切りに、6期こどな（3人目）、7期ふう、8期きぬたん(腹黒)、8期ウォ―リー＆9期クマ、5期テン子（2人目）のところにベビーたちがやって来たとの連絡が。おめでとう！おそらくこれ以外にもママやパパになったメンバーもいることかと思う。この環境の中での出産そして育児、本当におつかれさま。子どもと一緒に、親としてどんどん成長していこう。
　そして、掲示板にも書き込みがあったが、13期書き順番長とくまモン（元エセ子）が結婚。これで学習会メンバー同士の結婚は3組目（とある例外を入れると4組目？）。すでに付き合いの長い二人だとは思うが、
改めて二人の新しい文化をつくるつもりで結婚生活を送っていってほしい。集まれるようになったら、ぜひみんなでお祝いをしよう。
　この状況の中、いずれも大変嬉しい知らせでした。あらためて、おめでとう！！

「つながり」
　最初にも書いたように、コロナの影響により学習会もさまざまな制限を受けての活動だったが、さまざまなつながりを感じることも少なからず。6期WHの文化祭・体育祭の相談に対して、多くの現職メンバーが回答を寄せてくれたり、教採準備に対して関西圏の現職メンバーが駆けつけてくれたり。そして、継続開催が危ぶまれた教育実践報告会を発表データ配布形式ながら継続できたのも9期やきゅーぶと12期着たきり大名のおかげ。メンバーからもさまざまなコメントが寄せられ、第7回報告会が実施できました。本当にありがとう。
　また、記念すべき出来事としては、現役メンバーの教育実習指導教員が学習会現職メンバーという組み合わせがとうとう実現した。最近では、15期5リットル娘の実習先母校に8期ウォ―リーが勤務しており、出身クラブの顧問ということもあったが、実習生と実習指導教員という組み合わせは初めての出来事。いずれそういうこともあればなあとは考えてはいたが、とうとう実現したかと私としても非常に感慨深かった。
16期河内長野娘をしっかりと指導してくれた2期きゅうりには感謝！

「採用試験」
　そして今年度は、この状況でほとんどの現役学生が実習経験もなく、また学習会での対策も不十分なまま臨むことになった採用試験については、正直厳しいと考えていた。しかし、結果としてはゴジトラマン（奈良・静岡中学社会）、河内長野娘（大阪・中学社会）が合格し11期からの現役合格は6年連続となった。また、既卒メンバーも、特別臨時的任用講師枠からの10期わらしや再受験の11期しゅてるんを始め、13期書き順番長、14期おねえのオランウータン、阿波の国すだっちー、15期5分展開、米Pなど合計8人が合格。16期の2人を合わせると合計10人で、過去2番目の記録となった。
　いつも言っているように教員採用試験の合格はゴールではなく、あくまでも正教員としてスタート地点に立つことができたということを忘れずに、講師である人たちやこれからの採用を目指す人を含め日々の実践、研究を積み重ねていってほしい。

今年はぜひみんなで集えることを祈りながら。
※新春メッセージを年賀状やメールで寄せてくれた人たちありがとう！

17期発足会の集合写真をおまけに（ちなみに17期が帰宅後。マスクのため顔が分かりにくいが）。

No.4563 - 2021/01/12(Tue) 00:09:36

☆ Re: 2021年の始まりに寄せて / タナチン（２期） [近畿] [第2期]

久しぶりに見たら、衝撃的な書き込みが！
理事長の話も学報で知ってはいましたが。。。
平野のマスター、お亡くなりになられていたのですね。
あの店で１６年前にやらかした思い出が蘇ります。
（というか、もうそんなに経つのか）
あの店で記憶なくした状態でセミプロの背中を叩きまくっていたらしいけど
そんなセミプロにもお子さんが！めでたいですね～。

昨年は何かとアレに振り回されていましたが
「逆にできることあるんちゃうか？」ということで
思い切ってipad proを購入→ロイロノートに挑戦してみたり
なんちゃってオンライン配信をしてみたり
職員室の机上のモノをほとんどなくしたり、
兵庫県に導入された「デジらく採点」に挑戦してみたり～でした（最初の設定がめんどくさすぎるけど、慣れればオススメ！）。
色々やってみてはいるものの、ICTの効果については…。

また、報告会に顔を出せる日が来ることを祈ります。

No.4570 - 2021/02/06(Sat) 15:09:29