それいけ！！　居酒屋サケパンマン

★ 教育実習について / 5h男 [甲信越] [第15期]

こんばんは！15期の5h男です。
実習1週目が終わったので、ご報告させていただきます。

〈実習の概要〉
私は、今母校である中学校で実習をさせていただいています。本校は、全校生徒800人規模で、県内で一番大きな中学校です。
担当学年は2年で、授業範囲は江戸幕府の始まり～アイヌ交易のあたりです。今後、4クラス×週３の計12時間の授業を行う予定です。

実習生は他に6人いる中、社会科担当の人はもう1人います。在学時の友人がほとんどなので、気軽に相談や意見交換等を行っています。

〈クラスについて〉
クラスは、男女ともに仲が良く、元気で活発な子が多いです。そのため、初めはコミュニケーションがとりにくい時もありました。最近では何かとよく話かけてくれるので、クラスに大分馴染んできました。こないだ、生徒たちと背比べをしてたら相手が悪かったのか、わずかの身長差で負けてしまい「先生、意外にちっさ！」と言われてしまいました笑
朝の会や帰りの会では、基本日直が進行を行うので、自分は2日目から諸連絡や今日の一言を担当しています。みんなうなずきながらよく聞いてくれます。

〈授業見学〉
今週は教科指導の先生の社会をはじめ、2年の数学や英語、理科、1年の社会、英語などを見学させていただきました。生徒との関わりや投げかけのタイミングなど勉強になることばかりでした。
一昨日の金曜は、教科指導の先生が出張でお休みだったので、担当の4クラスとも自習になり、自分が前で指示をしながら、課題プリントをやらせました。雰囲気はどのクラスも授業しやすい感じです。騒がしくなると、委員長が注意の呼び掛けに入ってくれます。

〈課題点〉
その注意の呼び掛けについてです。生徒がおしゃべりを始めたり、決められた時間内で動けなかったりするときになかなか注意や指摘ができません。普段、担任の先生や委員長が注意、呼び掛けを行っているので、自分からもできるように少しずつ努めていきたいと思います。

来週の月曜からさっそく道徳と社会（1時間）の授業を行う予定です。しっかりと準備して自分なりにがんばろうと思います！

No.3995 - 2019/06/09(Sun) 03:45:29

☆ Re: 教育実習について / 5h男 [甲信越] [第15期]

こんばんは！15期の5h男です。
早くも実習2週目が終わりました。ご報告させていただきます。

私は、道徳を含め、計7回授業をさせていただきました。4クラス担当しているため、1つの単元をありがたいことに4回授業するチャンスがあります。

〈社会〉
「幕藩体制の始まり」という単元で初めに行ったクラスでは、導入でパウチを使って水戸黄門の写真を見せました。そこで、江戸時代を舞台としていることに注目させるだけでなく、彼が家康の孫にあたる存在であることや悪人退治以外の偉業（ラーメンを初めて食べた、日本書をつくったなど）を紹介しました。すると生徒たちからは、「黄門、すげぇー！」「天才じゃん！」といった声が返ってきました。しかし、反応がいいのはありがたかったのですが、、少し落ち着きのない生徒もいて、初め授業が思うように進みませんでした。指導教諭の協力もあってその後は大名配置、武家諸法度と、授業をなんとか進めることができました。その日は、途中で終わってしまいましたが。。2回目以降は、指導教諭にご指摘いただいたことを参考に板書量を減らしたり、生徒に投げかけたりする回数を増やし、慣れもあって落ち着いて授業ができました。

先生からは普段集中できていない子が今日はノートをとり、授業にも参加させることが出来ていた。それは落ち着きがなくても、しっかりとその子なりのがんばりを認め、意見も汲んでくれていたからだとご指摘くださいました。
しかし、1人の生徒の調子に合わせすぎるのは他の子に対して注意が必要であることも気づかされました。

クラスによっては反応がまちまちで、授業していておもしろいです。授業中お通夜状態になることもあれば、めちゃくちゃ盛り上がることもあります。

次の「朱印船貿易から貿易統制へ」という単元では、前に1度模擬をやっていたので、少し気が楽でした。もうすでに2クラス授業をしていますが、どちらのクラスも今回はとくに食いつきがいいです笑
貿易に朱印状を必要とする理由や禁教のわけといった「なぜ？」「どうして？」と考えさせる時間を増やし、話し合いの時間を設けたことでみんな積極的に取り組んでくれました。
授業終了後、クラスによっては「次も先生授業してくれるの？」「よっしゃ！！」と言ってくれる子たちもいます。すごくうれしいことです。
ちなみに、この単元は明日別のクラスで研究授業をするところでもあります。さらにヴァージョンアップした授業展開ができるようにがんばります！

〈道徳〉
グループワーク中心で、「わたしのせいじゃない」という単元を授業しました。
ワークシートも活用しながら、いじめを見かけたらどうするか？身近に「見て見ぬふり」では済まされない問題は他にないか？など考えさせました。道徳は結末の押し付けができないので、一人一人の意見を尊重する形で授業を進めました。
基本班の体形で授業を展開していたので、落ち着きがない生徒も出てきてしまいました。

先生からは個人と集団のメリハリがつけられないと騒がしくなってしまうから、話し合いが終わったら集団→個にもどすといったことが必要とご指摘をいただきました。

2週間経つと、担当クラスを始め、授業を受けもったほかのクラスの生徒とも大分馴染んできました。また、少しずつですが、注意の呼びかけもできるようになってきました。これも生徒との距離感が縮まってきているからだと思います。

明日の研究授業は不安と緊張で夜も眠れませんが、がんばります！

あと一週間。ほかの実習生と協力しながら、クラスのみんなと楽しく実習できたらなと思います！

No.4007 - 2019/06/17(Mon) 02:01:58

☆ Re: 教育実習について / 5h男 [甲信越] [第15期]

こんにちは！15期の5h男です。
掲示板にあげるのが遅くなってしまい、申し訳ないです。3週間の実習が終わりましたので、ご報告させていただきます。

〈研究授業について〉
3週目の月曜１限というほかの実習生よりも1番早いタイミングで授業をさせていただきました。
いろんな先生方が観に来てくださったので、とても緊張しました。
行ったところは「朱印船貿易と貿易統制へ」という単元です。朱印状を使う必要性を考える際に、今回はパスポートを提示しながら、朱印状を使う目的に関連付けました。キリスト教を禁止したことについては、「みんなが幕府の立場だったら、どうするか？」といった点も投げかけ、生徒に考えさせました。

観に来てくださった先生方からは、「授業の中で全員の目を集中させられていない」「発問が抽象的、もっと細々した発問を」「教材研究における引き出しをもっと増やす」「先生からの話が多め」といったご指摘をいただきました。授業の中で何回かは、「全員」の目を集中させるポイントを作るべきだったと痛感しました。
一方で、良かった点としては、「発声が教室中に行き届いていて、語りかける口調もよかった」「教員としての素質もある」とおっしゃっていただけました。

〈生徒の関わりについて〉
3週間を通して、給食や休み時間、放課後などでいろんな生徒と積極的にコミュニケーションをとっていくことを心がけました。スティッチや千と千尋に出てくるカエルのモノマネを披露すると、「似てるー！」「もう1回やってー」と生徒からの受けはとくによかったです。

最終日はお別れ会を開いてくれました。そこで生徒から言われて1番うれしかったのが、「苦手だった社会を楽しく学べた」と言ってくれたことです。計14回授業を行ってきましたが、どのクラスも社会科をおもしろく感じてもらえるように、図や写真を使いながら様々な工夫をしてきました。生徒に伝えられてよかったなと、思わず感極まってしまいました。とてもうれしかったです。

〈実習を通して〉
授業の展開力や給食・清掃指導がまだまだ改善が必要だなと気付かされました。授業構想においては、生徒がどこに疑問を持つのか、生徒の目線で考えることを忘れずに取り組んでいきたいと思います。生徒指導においては、もっと自分から声をかけていくべきだったと反省しています。

3週間を通して、様々な場面でいろんなことを経験させていただきました！この経験をバネに頑張っていきたいと思います。これまで、模擬授業等の指導をしていただいたサケパンマン先生や諸先輩方、そして同期のみんな、ありがとうございました！今後もよろしくお願いします🙇

No.4017 - 2019/06/24(Mon) 14:23:44

★ 教育実習について / ワントーンボイス [中国] [第15期]

こんにちは！
15期のワントーンボイスです。
教育実習の1週間目が終わったので、途中経過を報告させていただきます！

<実習について>
私は、母校である中学校で実習させていただいてます。実習生は私を含めて3人です。男子は私だけなので初日は大丈夫かなぁと思いましたが、お互いに意見交換や協力をしながら頑張っています！
<学校について>
実習校は、500人規模の中学校ですが、全体的に落ちつきがあり、2分前着席、１分間黙想がどの学年・クラスも取り組むことができています。
また、挨拶の徹底という取り組みをおこなっており、すれ違った際には、多くの生徒が挨拶してくれるので、負けないようにしなければと感じています(^_^ゞ
<担当学年・クラスについて>
1年生を担当することになりました。
朝の会などはまだですが、生徒が書いた日記（スクールライフ）に対しての返信を3日目からさせていただいてます。
クラスは男女ともに仲良く、休憩時間や昼休みはワイワイ皆で遊んでいます（笑）
また、授業の取り組みに関しても、落ちつきがあり、一方で、活動するときは積極的に活動しているという印象をもちました。
ただ、意見は持っているものの自分から発言しようとしている生徒は少ないという印象です。
（私も人に言えるほどではないですが…）
<教科について>
実地授業は研究授業、道徳の授業を含めて計5時間行う予定です。もう少し授業したいところですが、空き時間を無駄にしないよう授業見学を積極的にしていきたいと考えています！
<授業について>
今週は、教科指導の先生の社会、道徳をはじめ、1年生の英語、2年生の社会、3年生数学などを見学させていただきました。
どの授業にもグループワークが取り入れられ、生徒の主体性・対話的を高める学習形態が行われていました。学ぶべき点が多く、自分の授業にもいかしていきたいと思いました。
<課題について>
・給食時間中のコミュニケーションが少ないこと
・机間指導時の声かけの少なさ
→聞いていることが多い
・部活動にほとんど参加できていない
この他にもありますが、来週は少しでも改善できるよう工夫していきたいと思います！

来週からは、朝の会なども行う予定なので生徒とのコミュニケーションをさらに増やしていきたいと思います！

No.3990 - 2019/06/07(Fri) 20:13:34

☆ Re: 教育実習について / ワントーンボイス [中国] [第15期]

こんにちは！
先週、実習が終わった方、
今日、実習が終わった方、お疲れ様でした！！
2週目が終わりましたので、報告させていただきます。
実地授業が少ないため、少し詳細に書かせていただきます。
〈　実地授業　〉
今週は、社会科2回と道徳1回を授業させていただきました。
○社会科（1回目）
授業展開：パワーポイント・ワークシートを活用し、グループワーク中心
内容：大和政権の発展を調べるとともに東アジアとの関係を理解する
生徒の反応：導入で古墳を何も見ずに描いてもらうと、9割以上が前方後円墳を描いたため、様々な古墳の形をまとめた資料を見せると興味を持つ生徒が多かったです。
また、授業中の投げかけに対してもよく発言してくれたので授業の流れをスムーズに進めることができました。
反省：生徒たちが読み取る資料に関して、「これはわかるだろう」「これには気づくだろう」など生徒目線ではない発問や課題を作ったことで、実際は読み取ることのが難しい問題になってしまいました。
○社会科（2回目）
授業展開：パワーポイント・ワークシートを活用し、講義型
内容：聖徳太子の政治改革について理解する
生徒の反応：説明が中心だったため、生徒のなかに退屈そうにしている生徒も見受けられましたが、想定はしていたので、対策を用意していました。授業の途中で、聖徳太子に関連させて10人の声が一斉に聞けるかを生徒同士で実演をさせました。（このアイデアは、以前模擬授業で行っているのをみて面白かったので使わせてもらいました）
私もクラスも盛り上がり一人も寝ることなく授業を終えることができました。
反省：講義型のなかでも生徒同士が交流する機会をつくること、授業の山場をつくることなどがありました。
○道徳
グループワーク中心で、詩をもとに自分のよさについて考えるという授業を行いました。
感想としては、慌てた授業をしてしまったという印象をもちました。
指示が曖昧になったことでグループワークなのに個人活動になってしまった（グループでひとつひとつ以上書いてください）など多くの課題が残る授業になりました。
〈　先生方からのご指導　〉
大事な話をするときは注目させること、グループワークを行う目的を明確にすること、生徒が誰かと対話・交流をしなければ答えにたどりつけない発問などを工夫することなどのご指導をいただきました。
〈　生徒との関わり　〉
今週から朝の会・終わりの会などをさせていただいています。基本は生徒主体なので連絡事項を伝えることぐらいですが、「来週、何があるか知っている？（来週はテスト発表だったので）」「ロッカーが整理できていると思う人は手を挙げて」など全員に対してのコミュニケーションをおこなうよう心がけています。
1週目に比べ、クラスに馴染めてきたように感じます。
先日ですが、時間をつくっていただき担当クラスでミニ質問タイムを行いました。
自分の過去にやってしまったことなどを質問されましたが、笑ってくれたり、生徒の日記に「楽しかった」と書いてくれる生徒が多かったので良かったのかなと思いました。
〈　改善　〉
給食時間のコミュニケーションですが、給食前と後で簡単にですが、コミュニケーションを行えるようになってきました。また、部活動については一緒に活動するなど授業以外での生徒との関わりももてるようになってきたと思います。（久しぶりのテニスで筋肉痛になってしまいましたが･･･）
机間指導は、なぜこのように考えたのかを生徒に聞きながら声かけを行なっています。
〈　課題　〉
・朝の会・終わりの会での一言が短い
・話合わなければならないと生徒が思うグループワークの工夫が足りない
・グループを机間指導するときにグループの一部の人にしか投げかけができていない

研究授業の準備がありますが、生徒とのコミュニケーションを大切に残る1週間を全力で頑張っていきたいと思います！

No.4002 - 2019/06/14(Fri) 19:26:48

☆ Re: 教育実習について / ワントーンボイス [中国] [第15期]

こんにちは！
6月3日より始まった実習が終了したため、
3週間目の報告、全体を通しての報告をさせていただきます。

〈　査定授業　〉
今週の水曜日に査定授業をさせていただきました。
単元は、「律令国家と平城京」でした。
授業では、教科指導の先生が授業で取り入れられているジグソー法を活用した授業展開にアレンジを加えた授業を行ないました。生徒が主体となる活動が1時間の授業のうち半分以上だったため、かなりレベルの高い活動になってしまいました。生徒にとっては、少し難しい授業だったと思います。しかし、生徒同士が教え合う姿や対話を通して課題を考えている様子を見ることができ、最後のまとめとしては良かったのかなと思っています。また、先生に授業風景を写真でとっていただいたので、可能な範囲で、お見せできればと思います。
参観していただいた先生からは、生徒が主体的な活動をしていたという評価をいただきました。一方で、生徒が主体的となる活動が中心な授業であるほど、導入の段階で、生徒が今日の授業で何を学んでいくのか、また、課題となるテーマの知識を理解しておく必要があるという指摘をいただきました。今後も、グループワークや生徒主体の活動を授業に取り入れる時は、なぜ、その活動を行なうのか、前後関係のつながりはもてているのかを考えながら授業づくりをしていきたいと思います。教科指導の先生には、お忙しいにも関わらず、PowerPointの機材準備、授業構成、資料の内容、具体的な教師の手立てなどご指導していただきました。
まだ、課題・反省は多くありますが、生徒が誰かと対話をすることで課題解決ができるような発問・課題づくりがつくれるように研究していきたいと思います。

〈　生徒との関わり　〉
3週間目では、学級担当の生徒一人一人の良さや性格を少しですが、見つけられるようになりました。また、苦手としていることや得意なことなども机間指導を通して知ることができました。朝の会では、特に期末考査が来週に迫っているため、自分が中学生時代に行なっていた学習方法や勉強の大切さについて自分の経験を含めて話をしました。（もちろん、人それぞれの学習方法はありますが）
生徒の日記などには、私が伝えたことを実践したなどの報告を書いてくれる生徒もおり、短い時間の中で、生徒に何かを伝えたいという目標を少しですが達成することができたのではないかと思います。学級指導の先生からは、日々改善されてきたという評価をいただきました。
授業中に生徒とやりとりを行なうことは大切ですが、学校では、それ以上に授業以外での生徒のコミュニケーションの大切さに改めて気づかされました。生徒の様子を読み取り、声かけをしていくことが教員には求められるということを心がけていきたいと思います。
最終日は、担当クラスで、お別れ会をしていただきました。もっと生徒たちと交流をしたかったと早くも後悔してしまいました。

〈　校内研修　〉
実習期間中に、地域の方やスクールコーディネーターの方と一緒に先生の授業を参観し、講評会を開き地域と学校の結びつきを深めるユニット研修や特別支援教育についての校内研修会に参加をさせていただき、あまり考えていなかったことを考える機会になりました。また、校内研修に関しては、レジュメをいただいたので、情報共有できたらと思います。

〈　課題　〉
この3週間を通して、授業力・授業の構成・指示の明確さ・資料の使い方・生徒指導（給食指導・掃除指導）など抽象的ですが、まだまだ改善していかなければいけないことを実感させられました。少しでも改善していけるよう、これから頑張っていきたいと思います。
教頭先生から、「教師から生徒をみると、30人、でも、生徒から先生をみると1人である。」という言葉をいただきました。生徒１人１人を理解することができる教員になりたいと思います。

〈　実習を終えて　〉
３週間の実習期間中、生徒だけでなく、多くの先生方から「慣れましたか？」など気にかけていただき、多方面で支援をしていただきました。実際の現場では、教員の多忙さを見ることも多かったのですが、先生方の人間力や生徒に対する情熱などは手本にすべきところが多く、貴重な経験を積むことができました。この経験を無駄にしないよう、これからも頑張っていきたいと思います。
サケパンマン先生をはじめ、先輩方、同期にはこれからも
ご指導のほどよろしくお願いします。
長文失礼しました。
読んでいただきありがとうございました。

No.4016 - 2019/06/21(Fri) 21:32:27

★ 教職課程ありがとうございます / ネズミ男爵 [北海道] [第10期]

・北京・上川離宮建設予定地の旭川で働いている非正規3年目の10期ネズミ男爵です。

・教職課程報告を頂きました。サケパンマンさんを始め、関係者の皆様ありがとうございます。大事に読みます。

・近況報告。今年から旭川の大規模校で勤務しています。初めての受験校で、科目は日本史AとBを担当。受験を意識しつつも、自分なりの授業を模索中です。教材研究も、受験を意識してその手の参考書や問題集を数冊活用する一方で、自分なりの授業という面で、大学での経験・ガチャガチャの活用・博物館・美術館・史跡巡りでネタ集めをしています。
・今年実際に行った事として文化史は、可能な範囲で観賞や中身の紹介をしています。『古事記』は天地創造やニニギとイワナガヒメの関係を解説。『万葉集』は教科書に載っている詩の紹介。『懐風藻』は藤原宇合（授業のネタでたびたび宇合を取り扱ていたためかつ、取り扱いやすい詩があったため）の漢詩の紹介。『日本霊異記』は藤原種継について書かれていたので暗殺事件の復習も兼ねて記事の紹介。『源氏物語』の活用（蔵人頭と頭中将について、妻問婚の説明）
・また生徒に、試験に出やすい仏像やお寺、絵画を調べさせて全体で発表させています。この時は、パワーポイントで発表中の作品を映します。発表は面接練習を意識させたり、興味を持つきっかけや他の関連作品を覚えるきっかけのために実施しています。
・教えるべき事は教えた上で、どうやったら自分の色を出せるか、これが今の私の課題です。

・さて15期の皆さん、教育実習で上手くいった事やいかなかった事、色々な経験をすると思います。苦しい事が多々出ます。それこそが後々、貴重な財産になるはずです。少なくとも私はそうです。
・「どういう授業が生徒のためになるのかを意識して、教材研究に取り組み、一生懸命授業をしたら、下手な授業でもついてきてくれる生徒が出てくる。そういう生徒を授業の質を上げて増やしていけ。」というのは、1ヵ月くらい前に授業で苦戦していた私が、教頭先生から教わった事です。
・私も15期の皆さんもベテラン教員から見て、経験不足であり、どうやっても物足りなさが出ます。でもだからこそ生徒のために、教材研究に取り組み続けましょう。教材研究の自信が授業に反映されます。

・教育実習が終わった方々、お疲れ様でした。実習中の方々は、苦しい時は岡本真夜「 TOMORROW 」がおすすめです。これからの方々は、試験勉強もありますが、模擬授業を何度も行って下さい。模擬授業が上手く出来る＝実際の授業も上手くできる、わけではありませんが、模擬授業が上手く出来ない人は＝実際の授業も上手く出来ません。

・第七（しち）師団跡地から、南都の皆さんと学習会の繁栄を祈願して締めたいと思います。

No.4015 - 2019/06/21(Fri) 21:18:46

★ 教育実習について / 5リットル娘 [近畿] [第15期]

こんばんは、5リットル娘です。
教育実習2週目に突入しています。遅くなってしまいましたが、1週目の報告させていただきます。

<概要>
母校の中学校で実習をさせていただいています。担当科目は国語、担当学級は2年生です。男子は賑やかな生徒、女子はしっかりしている生徒が多いです。
科目の授業は、短歌を扱います。2年生の4クラス×5時間(1クラスだけ6時間)の計21時間することが決まりました。中々多いのではないかと思います。(実は今日、デビュー戦でした)
実習生は養護教諭を入れて5人です。朝と帰りは必ず顔を合わせるので、意見交換などを行なっています。
実習3日目からは、朝の会や終礼も行なっています。

<苦戦した点>
・私も、生徒の興味・関心を引き出すことに1番苦戦しました。休憩時間は大丈夫なのですが、初めての朝の会や終礼のときは全然ダメで、確認事項を読み上げているだけでした。指導教諭から「声かけの仕方や話す内容を工夫すれば、確認事項だけでもコミュニケーションは取れるよ」と助言をいただきました。次の日から会話のキャッチボールが増えました。
・板書とノートで授業計画を立てていましたが、指導教諭と相談した結果、パワーポイントとワークシートで授業をすることになりました。効果的なものを作るのに苦戦しました。

<現在>
・生徒は私の名前を覚えていてくれていて、休憩時間も色んな生徒が話しかけてくれます。関係が深まってきていると感じます。
・短歌の授業のいい案が思いつかなくて悩んでいます。

No.3987 - 2019/06/04(Tue) 21:47:36

☆ Re: 教育実習について / 5リットル娘 [近畿] [第15期]

そして、なんと！なんと！
実習校には学習会8期の先輩が教員として働かれています！
私は、部活動は主にソフトテニス部に参加しています。なんとそのソフトテニス部の主顧問をされている方です。
こんなこともあるのかと驚きました。色々お話できたらと思います。

残り2週間も頑張りたいと思います。

No.3988 - 2019/06/04(Tue) 21:53:57

☆ Re: 教育実習について / ウォーリー

こんにちは。実習３週間、おつかれさまでした。とってもお世話してもらった８期のウォーリーです。
こちらの掲示板ではとてもとてもお久しぶりです。
5リットル娘さんとの素敵な縁もあり、運動会も無事に終わったので、ちょこっと顔出してみます。

5リットル娘さんとは教科や学年はかぶりませんでしたが、私が顧問のソフトテニス部出身ということで、非常にお世話になりました。
私自身が運動はからっきしなので、人から聞いた知識やらでしか指導できないところを丁寧に生徒たちに教えていただきました(^^)
生徒らもテニス部の昔の話や、実践的なところを教えてもらって喜んでいました。
また、休みの日にも関わらず、電車のって1時間もかかる場所まで試合を見に来ていただきました！こちらもいろいろなアドバイスがもらえてありがたかったです。いろいろとありがとうございました。

研究授業、見にいけなくてすみません。
同僚の先生からは、基本的なところはできていたし、活動的な部分も新しいことに挑戦している感じが良かったと聞いております。
優秀な後輩が来てくれて奈良大の株を上げていってくれて嬉しいです(^^)
と同時に私も頑張らねばなと思いました。
今回は国語科の5リットル娘さんでしたが、もしかしたら社会科で学習会メンバーが実習生としてやってくる可能性もあるのかと思うと……恐ろしいですね……。
9期のクマ以外からサケパンマン先生の話を聞くのも久々だったので、新鮮な感じで嬉しかったです。
なかなか顔を出せず後ろめたい気持ちもあるのですが、久々に学習会の方と関わってみて、なんというかこう…母校と何かしら繋がりがあるっていいなあと思いました。
他の先生からも、全然在学期間が被ってない後輩とそんなに話ができるってすごいなと仰っていただきました。
そこらへんはサケパンマン先生のお陰さまさまでございますm(__)m
と同時にそういうきっかけをくれた5リットル娘さんにも感謝ですm(__)m
テニス部はいつでも待っておりますので、またいつでも寄って行って下さい。名誉顧問なんで！

長々とすみませんでした。
いつになるかはわからないのですが、生活がもちょっと落ち着いたら研究室に遊びにいきたいです。
失礼しました。

No.4008 - 2019/06/17(Mon) 11:54:50

☆ Re: 教育実習について / 5リットル娘 [近畿]

こんにちは、5リットル娘です。

ウォーリー先生、こちらこそ大変お世話になりました！
教科も学年も異なっていましたが、部活動で関わりを持つことができたことを嬉しく思っています。テニスの技術面での指導があまりできなかったのではないかと感じていましたので、そのように言っていただけて嬉しいです！
また遊びに行きたいなと思います。生徒の皆さんに、これからも応援していますとお伝えください。本当にありがとうございました！

No.4012 - 2019/06/18(Tue) 11:55:43

☆ Re: 教育実習について / 5リットル娘 [近畿]

そして、報告が遅くなってしまいましたが、16(日)の運動会を最後に、実習が終了しました。

〈科目について〉
2週目から国語の授業をさせていただきました。全20時間、パワーポイントを使用しました。題材は俵万智の「短歌の世界」、有名歌人のものが中心の「短歌十首」を扱いました。後半の「短歌十首」では、発問の仕方に1番苦労しました。指導教諭から「発問までの流れや説明の仕方を考え直してみると良くなる」と助言をいただきました。実際にやり方を変えると、生徒の反応も大きく変わりました。構成の大切さが身に染みました。
研究授業は、思い切って完全班活動にし、「短歌を作ろう！」を目標に授業を行いました。上の句を考えるものか、下の句を考えるものを選び、作った短歌の説明をし、絵を描いてもらいました。説明と絵は、より想像力を働かせるためと鑑賞文の練習になると思い、実施しました。これら全てを含めて「短歌を作ろう！」です。
担当学級で行いました。指導教諭や見に来てくださった先生方から「ある意味研究授業らしくない研究授業で大成功だった。みんなと関わりを深められた証だと思う」と言っていただけました。
授業をしている中で、知識・研究不足を感じるところはたくさんありました。最後の時間にはアンケートも取り、やりたいことは全部できたなと感じています。

〈生徒との関わりについて〉
正直、流行りのものなどがあまりわからず、初めは話しかけるのに苦戦しました。それでも皆さんと仲良くなりたい一心で、積極的に関わっていきました。休み時間はたくさんの生徒が話しかけてくれるようになり、嬉しかったです。
担当学級の皆さんとは、毎日日記交換をしていました。これは指導教諭が行なっていたものを、少しだけ私がさせていただいていました。かなり個性が出ておもしろいです。最終日、担当学級の皆さんからサプライズプレゼントをいただきました。頑張ってきてよかったと思えた瞬間でした。

やはり子どもはかわいいですね。
課題がたくさん見つかったのと同時に、自身の成長も感じられた実習でした。本当に貴重な体験ができました。
これまで助けてくれた同期のみんな、そして力を貸してくださったサケパンマン先生、先輩方、ありがとうございます。これからもよろしくお願いいたします！

No.4013 - 2019/06/18(Tue) 12:13:12

★ 教育実習について / オリーブの置物 [四国] [第15期]

こんばんは！！15期オリーブの置物です。5/27からの実習一週目が終わったので報告します。

実習は母校の高校でさせていただいています。実習生は3人で僕以外の先生の科目は体育と家庭科です。控え室は進路指導資料を閲覧する部屋で生徒の出入りも多くあります。空きの時間にはこの部屋にこもり教材研究する時間が多かったです。もっと生徒と関わる時間を増やすべきだったと後悔しています。

担当クラスは二年生です。元気のいいクラスで授業もワイワイした感じもありつつ集中するときはしっかりできる生徒達です。しかし担当クラスでの授業はなく、研究授業は三年生進学クラスの日本史Bを担当することになりました。授業に関しては研究授業を入れて3回か4回やる予定です。もっとしたいところですが、、、
授業内容に関しては好きな内容を好きなようにやっていいと言われたので今題材を考えているところです。ちなみに月曜日には指導案を一度提出しないといけないのでこの土日は大変です^^;

自分が授業する回数少ないならたくさん授業を見学して技術を盗んでこようということでたくさんの授業を見学させてもらいました。それぞれにスタイルがあり、どのように教えたい、生徒がこうなってくれたら嬉しいという目標や、教材の工夫、パワーポイントの使い方など参考になるものばかりでした。

生徒との関わりについてはあまりできていないと感じでいる。二週目では掃除の時間やその他の時間でコミュニケーションを積極的にしていきたいと思います。

研究授業の題材に関して何か面白そうな案があれば教えていただけると嬉しいです。

No.3982 - 2019/05/31(Fri) 20:27:15

☆ Re: 教育実習一週目を終了して / オリーブの置物 [四国] [第15期]

早いもので教育実習二週間が終了しました。

まず、一週目の反省として挙げていたコミュニケーションに関しては朝の挨拶や休み時間、掃除の時間を通して、自分なりに取り組むことができたと感じています。しかし、ほかの実習生と生徒のやり取りを見ていると自分はまだまだだと気づかされました。今の現状に満足せずに最終週も取り組んでいきたいです。

さて、前回の掲示板の書き込みでは研究授業について考えていると書き込みましたが内容が決定しました。研究授業は「自由民権運動」について行うことにしました。内容に関しては、自由民権運動が発生し、漸次立憲政体樹立の詔や国会期成同盟の結成などが出てくるところを扱います。今は、指導案を先生方に見てもらい、修正を行っているところです。実施日は実習最終日です。出来ることをしっかり出せるように準備して臨みたいと思います。

研究授業に先立って、６/７日（金）に初授業を行いました。研究授業に向けての授業ということで「士族の反抗」について扱いました。PowerPointを使用して授業を行ったのですが、スライドを動かすタイミングや板書のタイミングがごちゃごちゃであまり有効な活用は、できませんでした。ただ、PowerPointで写真や、絵を見せると生徒の反応は良く、その部分に関しては収穫の一つでした。指導の先生からは、声の大きさ、言葉の明瞭さ、抑揚の付け方など模擬授業で指摘されていたことばかり、同じように注意されました。何も成長出来ていない、意識できていないということが身に染みてわかりました。また、説明が終わった後の、「はい。」という口癖もやはり出てしまっていました。研究授業を含め授業は後二回しかありません。少ない時間の中で、意識して改善していこうと思います。

では、残り一週間、全力で実習に臨んできます。実習が終わり次第また、報告します。

No.3993 - 2019/06/08(Sat) 23:04:13

☆ Re: 教育実習一週目を終了して / 着たきり大名 [中国] [第12期]

こんばんは！泥酔状態で帰宅したときに、玄関に鍵を挿しっぱなしにしてご近所さんに爆笑されたよ！12期着たきり大名です。

パワポ…難しいですよね。
私もつい先日、パワポを使って古典文法対策講座を開きました。
スライド1枚にどれだけ時間がかかるかとか、画面の情報と口で伝える情報のバランスとかとか…改善すべき点はたくさん見つかりました。

パワポの有効な点といえば、
・板書に時間がかからない
・図版をスムーズに生徒に示せる
・流れを作りやすい
などの利点があると思います。

一方で、
・テキストの配置などで制約がある
・急な流れの変化に対応できない
・情報量が過剰になりやすい
・アニメーションが楽しくてやりすぎてしまう
といった欠点も持ち合わせているのかなと、初めて使ってみて感じました。

教材研究とともに綿密な授業計画をしっかりと立てることが、より一層重要ということですかね。
スライド1枚1枚の意味をしっかり考えること、インパクト先行になりすぎないことなど、考えていってほしいです。（なにか極意をつかんだらぜひ共有お願いします。）

そして、生徒との関係でも、他の実習生の存在が良い刺激になっているみたいですね！私は実習のとき一人ぼっちだったので、非常にうらやましいです。（本当に、本当にうらやましい）

気をつけるべきは、けっして焦らないこと、でしょうか…
最近のことですが、「中高生って人間関係を複雑にする天才なんじゃないか」と、ふと思い浮かびました。私が360度全方位にいい顔をしてるから（できているとは言っていない）思ってしまうのかもしれないですが。

そういう中高生と人間関係を築くって、相当に難しいことだと思うのです。３，４週間ではなおさらです。
他の実習生には、その人にしかできない生徒へのアプローチ法があるのでしょう。それはオリーブさんも同様です。

それが本当に良かったかどうかの答えが出るのは、実習が終わってからかもしれない、あるいは卒業して実際に現場に出てから実感することかもしれない…
確実な正解がないというのが、ストレス溜まるところなんですよね～。

なので、あまり急いで結果を求めすぎないようにしてください。自分が正解だと思うことを生徒に伝え、関わっていけば、きっとリアクションは帰ってきます。

最後の一週間、生徒のなかになにか残せるものがあると信じて、積極的にチャレンジしてみてください！

No.3999 - 2019/06/10(Mon) 00:28:47

☆ Re: 教育実習一週目を終了して / オリーブの置物 [四国] [第15期]

明日、研究授業ということで先程まで先生に手伝ってもらい準備して帰宅しました。

着たきり大名先輩いろいろアドバイスありがとうございます。パワポに関しては明日の研究授業に向けていろいろ試行錯誤して用意しました。あとは、実際やってみて生徒の反応などをみてこうすればよかった、などあればまた報告します。

コミュニケーションに関しては、進んで生徒に話しかけていい関係が築けてきたかと思います。嬉しいのが生徒から声をかけてくれるようになったことです。

簡単ではありますが、報告でした。また、明日が終わり次第全体を通しての報告が出来ればと思います。研究授業頑張ってきます！！

No.4001 - 2019/06/13(Thu) 22:46:09

☆ Re: 教育実習について / オリーブの置物 [四国]

３週間の実習が終わったので報告します。

色々ありましたが、３週間なんとか終了しました。1週目、2週目に関しては書いてあるので３週目について少し書きたいと思います。

研究授業に関しては、実施日の前日に指導教諭と一対一の模擬授業を行い、その時に出た修正点を直しながら指導案、ワークシートなど準備をしました。部活の指導などがある中で、夜遅くまでアドバイスなどいただきました。当日の授業では、知識・理解の部分だ時間を使いすぎた結果、最後に予定していた、グループワークの時間が取れず、授業自体が一方的な教授だけに終わってしまいました。授業後の反省会では、内容を盛り込みすぎたことと、説明を簡潔にする部分、詳しく説明するところとを分けるようにという指導を受けました。後は、メリハリがない、板書の文字が無駄に大きい、板書とワークシートとパワポをリンクさせる、授業の中で起承転結を意識する、説明が単語帳などたくさんの指摘を受けました。この反省を反省に終わらせずに自分の中に落とし込めるようにというアドバイスもいただきました。

この３週間どうなるかという不安しかない中で迎えた実習でしたが、いい先生方に出会い、素晴らしい生徒たちがいる母校での実習ができ、終わった今になればとても幸せな３週間だったと実感しています。この後、まだまだ教採など試練がまっているので気を抜かずにやっていきたいと思います。

No.4010 - 2019/06/17(Mon) 14:47:46

★ 教育実習1週め、2週めのご報告 / 5秒メデューサ [甲信越] [第15期]

こんばんは。15期の5秒メデューサです。1週めと2週めの報告を遅ればせながら致します…。

【実習先の様子】
母校の中学校で3週間実習をさせていただきます。
全校生徒が約300名弱、全学年3クラス、1クラス30人も満たない学校です。

所属クラスは2年生で、授業範囲は地理(近畿地方)です。関西からの実習生は珍しい！ぜひいろいろお話してほしい！との指導教官の有難い考えで、なんとか授業をこなしています。実習授業は研究授業を含め、計10回(そのうち7回は既に終えました。)です。関西についてあまりよく知らない生徒が多いので、どこからどこまでを説明するか苦労しています……。

実習は私1人で行っているため、今はすっかり慣れましたが、当初は相談相手もおらず病んでいました。(笑)

また私自身、中学時代は部活動(陸上部)や生徒会にも取り組んでいたので仮顧問のようなこともさせていただいています。

【所属クラス、全校生徒の様子について】
クラス、全校ともに挨拶がよく出来、伝統である「無言清掃」もしっかり取り組めることが特徴です。また、男女ともに仲がよく、穏やかな生徒が多いです。一見すると問題のなさそうな学校ですが、3日めあたりから様々な問題点が見られました。
たとえば、休み時間と授業の間のメリハリがなく、何となくだらしない印象が見られること
学級や委員会で何かを決める際に、自分たちのためのことなのにどこか他人事感があることが挙げられます。
その様子が今後に影響してくるとのことで、2学年の先生方は特にそれらのことについて生徒に呼びかけています。2週めの頭あたりにその指導を始められたので、現段階では大きな変化は見られませんが、所属クラスの先生曰く「変わってきている」とのことです。どう変化したのかは3週め終了のの際にご報告できたらと思います。

【私自身の課題点、お聞きしたいこと】
授業に関しては、「塾講師みたいな授業をしているね」とのお言葉をいただきました。つまりは要点ばかりを抑えて、話に一連性がないとのことです。一つの単元を物語のように話せば良いんだよとアドバイスをいただきましたが…正直ペラペラと話ができる訳ではない、話している途中で次に何を話すのかをド忘れしてしまうので、完全に改善するには時間がかかるのかなぁと思います……。
「もし直すことが出来ないなら教採厳しいんじゃない？」と指導教官の先生からお言葉をいただいたのですが……。どうにか少しでも改良できたらと思います！力を貸していただけたら幸いです！

また、教師が使ってはいけない言葉などありましたらお教えください…！(ちなみにメデューサは「問題児」「真面目だね」発言をしたら注意をされました。)

【最後に】
土日に中体連の応援があったため、一週めとその土日、2週めとその土曜日合わせると13連勤が続いた& 2週間で2キロ痩せたメデューサですが何とか必死に食らいついてます！残りの1週間も課題と見つめ合いながら充実したものにしていきたいと思います！

実習を終えた皆さん、お疲れさまでした。また、実習中の皆さん、お互いに頑張りましょう！実習これからだよ！！！！という方も実習へ向けて頑張ってください！

サケパンマン先生、先輩方これからもご指導よろしくお願いします！

No.3996 - 2019/06/09(Sun) 21:20:41

☆ Re: 教育実習1週め、2週めのご報告 / 5秒メデューサ [甲信越]

「問題児」発言に関しては生徒指導の先生とお話している際に注意をしていただきました。
「真面目だね」は道徳の授業で「赤信号渡ったことない人～」と訊いた際に手を挙げた生徒が多く、つい出てしまった言葉です。
いちおう補足させていただきます。

No.3997 - 2019/06/09(Sun) 21:26:13

☆ Re: 教育実習1週め、2週めのご報告 / 着たきり大名 [中国] [第12期]

こんばんは！塾講師と聞いてなんだか呼ばれた気がした12期着たきり大名です。
え？お呼びでない？こりゃまた失礼しました＜古い

冗談は置いておいて…

塾と学校の授業の違いって、考えたことありますか？
私は、授業の価値にそれがあるんじゃないかと思っています。

塾の授業は当然ですが「商品」です。そして授業をする場というのは、生徒に対して”これからも継続して私の授業を買ってくれ”と「営業」をしているわけです。
だからこそ定期テストの点数を上げること、入試を通すことが至上命令なのだと、とりあえずですが私はそう思っています。

では学校の授業で伝えられることはなんなのか。
詳しいことはわからないので曖昧にはなってしまいますが…、「塾みたいな授業だね」という指導教諭の先生の言葉からは、メデューサさんに対する期待が感じられます。

単純に知識を与えるなんて誰にでもできるし、ましてや最近はインターネットでなんでも調べられる時代です。
それなのに、決まったマニュアルに沿って「これとこれを覚えなさい」「この問題はこの方法で解きなさい」なんて授業、やってる方も受けている方もなにも残らないでしょう。それにそんな授業やったって面白くない！と私は思ってます。（笑）

メデューサさんは教育実習の場で、担任の先生や教科担当の先生の代わりをしているのですか？そうではないですよね！先生方もそれをわかっていて、授業をさせてくれているのだと思います。

そしてもちろん、メデューサさんにしかできない授業で、生徒にも伝わるなにかがあると思います。
時間は残り少ないですが、生徒に伝えたいこと、教育実習だからできることをどんどん実践して、充実した実習にしてほしいと思います。
熱い想いがあれば、指導教諭の先生も、生徒も必ず応えてくれるはずです！

教師が使ってはいけない言葉というのは、ケースバイケースなのでなんとも言えないんじゃないかなぁと思います。

「問題児」というと、その生徒の全面が問題に満ちていると捉えてしまいます。でも問題行動と言っても、結局はその子のごく限られた側面でしかないですよね。
また「真面目だね」と言った場面でも、手を挙げていない生徒もいたのですよね？その子たちは本当に「真面目」ではないのでしょうか？そもそもルールに従順な人間が「真面目な」人間なのでしょうか？

私も昔、サケパンマン先生から「行動で人格を判断するな」というお言葉を頂いたことがあります。
「こういうことをするから、こいつはこんな人間だ」と決めてしまうと、生徒でも他の人間でも、そんなふうにしか捉えられなくなってしまいます。
自分がどんなことを生徒に期待するのか、生徒の実情はどのようなものか、そんな事を考えながら言葉を選んでいくといいんじゃないかなぁと思います。

ついでに、私は「頑張れ」という言葉があまりにも無責任に感じられて大嫌いなので、使わないようにしています。
ご参考まで…

No.3998 - 2019/06/09(Sun) 23:32:55

☆ Re: 教育実習1週め、2週めのご報告 / 5秒メデューサ [甲信越] [第15期]

わわ！着たきり大名先輩！！お返事ありがとうございます！

塾と学校の授業の違い……。
塾講師を経験された先輩の貴重なご意見、とても参考になりましたし、先輩のお言葉のお陰で、今まで自信がなかった自分の授業にもほんの少しですが、自信を持って臨むことができました。
おそらく先輩のご返信がなかったら、実習中くたばってたかもしれません……。
本当にありがとうございました……！

生徒の実情、どんなことに期待するのか、思い返すとしっかり考えて発言したことがあまりなかったかのように思います……。
同じ言葉をかけても、受ける印象は人それぞれだということを先輩からのお返事から改めて気づかせていただきました。そう考えると現場の先生方ってすごい……そう思いました。

またいろいろなお話、お聞きしたいです！お時間あれば今後もご指導よろしくお願いします🙏

No.4009 - 2019/06/17(Mon) 14:46:29

★ 教育実習について / 名無しのA5用紙 [近畿]

こんにちは、15期の名無しのA5用紙です！
実習が1週間経ちましたので、ご報告させて頂きます。

〈実習の概要〉
僕の中学校は、1学年200人弱の少し大きめの学校です。数年前に改築されたためパッと見るとキレイな校舎です。僕は中学1年生を中心に、授業は地理、アジア州を担当することになっています。クラスでは朝活・終学活を生徒主体で行うため、先生から連絡のみの様子です。その連絡を3日目から任せられました。また、生徒が日々の感想を書くシートのコメントも毎日楽しくやってます！

〈感想・気づいたこと〉
1年生を中心に見ていて、特に思ったことは生徒が注意されたことを悪いことだと気づいていないことです。もちろん注意の仕方に問題があると捉えることができます。ただ、授業中におしゃべりをしていて、周囲の集中している生徒に迷惑をかけていることを自覚していないようにも捉えることができました。
なぜ怒られていて、やめろと言われているのかを考えさせる必要もあると感じました。

次の月曜日に、教科担当の先生が出張で不在のため早速1時間だけ授業を持たせてもらえることになりました。今後、3クラス計12時間の授業を担当する予定のためしっかり見学と研究を行って行きたいとおもいます！

No.3991 - 2019/06/08(Sat) 15:15:06

☆ Re: 教育実習について / 名無しのA5用紙 [近畿]

こんにちは、実習2週目を終了しました名無しのa5用紙です！

〈実習の経過〉
今週の金曜日から本格的に授業をすることになりました。まだまだ緊張をしながら行っています。

○担当クラスでは、朝学活と終学活の連絡を任され簡潔にわかりやすくをモットーにやってます。特に終学活では、難読漢字を出して僕からの宿題にしています。早く部活に行きたいという生徒もいるので、若干後ろめたいですが、毎日「今日も漢字やるん？」と楽しみにしている生徒もいるので、出来るだけ簡潔に出題してます。

○教科についてですが、来週月曜から毎日行います。全部の時間・内容に対して「どうやったら生徒が前を向いてくれるか」を最も大切にしてます。生徒にとってつまらなければ、手のつけられないほどに騒がしくなり先生方が大声で怒鳴るという流れを何度も見たからです。そのなかで同じ社会科の先生に教えて頂いたのが、「生徒を一言で集中させること」です。「ここテストで出るかもしらんから、よく聞いてや」など一度集中してほしいポイント＝山場の前にしっかりと間を持たせることが結構大事なんだと教わりました。
○次の１週間はあっという間だと思います。そのなかで、生徒から「面白かった」「社会に興味を持った」とひとりでも言ってくれる授業をしたいと思います！

No.4006 - 2019/06/16(Sun) 09:21:22

★ 教育実習について / 準備不足 [中国] [第15期]

お疲れ様です。15 期の準備不足です。

5月27日から3週間にわたった教育実習が終わりましので報告させていただきます。

私は母校の私立高校で実習をさせていただきました。
[学校について]
生徒数約1300人で、3年生はなんと13クラスあります。
この3年生は、男子校だった私の学年と入れ替わりに入学してきた共学学年で女子生徒が全体の3割ほどを占めています。
また、新しい教育と入学してくる女子生徒への対応のために、学校施設や設備の刷新が行われ、校舎の立て替え等がなされました。なので、通っていた時とは別の高校にきたような新鮮さがありました。

[担当学級]
私が受け持った学級は、3年3組で特別進学学級となっており、同クラスにSSコースとASコースの他、文系･理系の生徒がおり、それぞれ選択した科目で毎時間シャッフルするように教室を移動します。どの生徒も本格的に国公立大学への進学を目指しており、学習意欲が高いですが、男子を中心に少しヤンチャな生徒も多いです。
朝のSHRや休憩時、昼食時、放課後などの時間を通して生徒たちと交流したり、芸術鑑賞という学校行事の引率等を通して親睦を深めました。

[授業]
私はこの教育実習を通して、LHRを含めると12回の授業を任せていただきました。
2年･3年生の日本史B(2年1組、2年2組･3組、3年2組･3組、3年4組)を担当し、それぞれ飛鳥時代、江戸時代、幕末期の授業を行いました。
そのなかで、メインとなるのは担当学級である3年3組の生徒がいる授業時間で、研究授業もこちらのクラスで行いました。彼らは、大学入試での日本史Bの選択をあまり視野に入れていないため、授業中に伏していたり、雑談を多くする生徒が多いです。そのため、授業目標としては生徒とのコミュニケーションを積極的に取りながら、対話的に進めて、何よりも興味関心を引きつけることに重きを置いて飽きさせない授業を行うことにしました。
特に、生徒の中から指名して、何か活動をさせるとクラスも盛り上がり、楽しみながら受けてくれるため、例えば劇をさせたり、絵をホワイトボードに書かせたり、天皇にさせてクラスを統治させるととても反応がよかったです。
授業スタイルは、各担当クラスでスタイルを変えることでそれぞれのスタイルの課題点や良かった点を洗い出すようにしました。各クラスにホワイトボードとプロジェクターが完備されているため、そちらを利用しながらチョークandトークの授業やワークシートを用いた授業、その他にもパワーポイントのみの授業など、各クラスの日本史担当の先生にアドバイスを頂きながら進めていきました。
この教育実習を通して先生方から頂いた講評では、
場馴れしていて安定感がある、
各クラスの生徒の性格が良く見えており指名して活動をさせる時に受けの良い生徒を的確に指名している、
声がよく通る、
授業としての形は出来ている
簡単な質問を投げかけて進める際に良い意味で生徒を選ばない、などの良い点を挙げて下さいました。
改善点では、
淡々として核となるところのインパクトが弱い、
発問の設定が上手くいってない、
自虐的な盛り上げ方はいかがなものか、
良い意味でも悪い意味でも生徒との距離が近い(講評を頂いた先生によっていい距離感だと仰る先生もいれば、学校が違えば先生が舐められることもあるから切り替えが重要という先生もおられました)
ワークシートを用いた授業での板書が単調になりがち、
網羅的、
などのご指摘を頂きました。

指導案や模擬授業に関しては、メインの3年3組･2組クラスの日本史担当の先生は放任的で、指導案はすべて「いいと思いますよ、やってみましょう」の一点張りで、基本的に跳ね返されることはなく、「進め方や速さとか気にしないでいいから自由にどうぞ」というような感じでした。授業実施後には、言い間違いや書き間違いなどのご指摘や単調にならない板書のコツを少し教えて頂く程度で少しドライな感じでした。
そのほかの担当クラスでは、授業前に指導案を持ち込んで協議していき、再度修正するなどして授業に取り組んだり、授業後に指導案を修正して再構成するなど、授業作りに関しては非常に充実した経験をさせていただきました。
また、放課後に生徒たちが教室で自習しており、実習期間中も模試や英検が行われるため生徒の自習を優先させよとのことでどの授業もほとんど練習ができませんでした。そのため、はじめ何回かは生徒相手の授業の時間を掴むことに集中しました。

[課外活動]
実習期間中に担当することになったクラブは、在学中に所属していた生徒会執行部でした。しかし、実習期間前に体育祭という学校行事が行われ、生徒会が関わる目立った学校行事がなく、模試や英検対策の他、第3週目に定期試験期間に入ってしまうなどして、実際に活動したのは１回だけでした。そのため、この教育実習でこのクラブ活動の指導がもっとも大きな心残りとなってしまいました。
しかし、そのかわり放課後には、生徒との交流に時間を注ぐことができ、更には他のクラブ見学や職員会議の出席など充実した時間を過ごせました。

[まとめ]
この教育実習期間で得られたものは数多く、教材研究や生徒指導などあらゆる面で視野が広まったように感じます。しかし、一方でどれだけ備えようとしても、必ず終わったあとには自身の「準備不足」を痛感しました。もっとこうできたはず、ああすると生徒にわかりやすいはず、など様々です。それでも、授業後に生徒から「分かりやすかったよ。」、「おもしろかったよ」という言葉を貰ったり、最終日に「もう終わりなん？もうちょいおってや。」と言われると一生懸命やっててよかったと強く思います。この3週間の経験を財産にこれからも一人前の教員を目指して努力を重ねて行こうと思います。

長々と失礼しました。

No.4005 - 2019/06/15(Sat) 19:52:48

★ 教育実習の感想 / 5分展開 [九州] [第15期]

こんにちは!5分展開です。
途中経過の報告が出来なくて申し訳ございません。教育実習を終えての感想を報告させていただきます。

5/27〜6/14の3週間、高校で実習をしました。
学級担当と教科担当の先生は同じ方でした。
学級は2年2組にお世話になり、教科は日本史Aを担当したので、主に1年生に授業をしました。教科担当の先生のはからいで、2年生の選択日本史の授業もさせていただきました。とても貴重な体験をさせていただきました。

1週目は授業見学に専念し、地歴や地歴以外の授業にも見学に行き、どんな指導をなされているのか、生徒の反応はどうなのか、しっかりと観察しました。それを踏まえて、授業づくりに取りかかりました。文化祭もあり、生徒と接する時間が作れて良かったです。
2週目は授業が始まり、計5時間の授業を行いました。
私が授業に行ったクラスは、比較的大人しい生徒が多く、授業も和やかな雰囲気で進みました。
まず、本時のめあてを提示し、まとめを生徒自身に考えさせました。導入部分では、毎時間一枚の写真を用意し、例えばこの中で誰がイケメンとか?この写真に描かれている人は架空の人物とかなど、そこから授業内容に結びつけました。生徒との関わりを増やすために、色んな質問をしたり、机間指導を行うなど、様々なことをしました。毎時間、最後にノートを集めて、生徒に授業内容が伝わっているのか、まとめは書けているのか確認しました。生徒に授業アンケートを配布し、どんな資料を使い、どんな方法で授業を進めることが出来るのか確認しました。それを次の授業で活かしました。
毎時間の授業前後に入念な打ち合わせと講評会があり、1時間の時もあれば2時間の時もありました。先生にはいつも良くしていただき、的確なアドバイスや私の考えを尊重してくれるなど、本当に良い先生に巡り会えたと思います。この2週目は、私の誕生日と重なり先生とクラスの
生徒がサプライズで、黒板には誕生日のメッセージ、プレゼントには飲み物のラベルにメッセージが書いてあったり、クラス全員が誕生日ソング歌ってくれました。
幸せでした。
3週目は指導案づくりと査定授業の準備をしました。指導案の作成にも念入に指導して頂いたり、査定授業ではマンガやグループワーク取り入れた授業をしました。多くの先生方から好評をいただき、無事授業を終えることができました。
この3週間は、毎朝8時から門立ちを挨拶をし、積極的に先生に質問をしました。学級担当と教科担当の先生以外の先生も、色んな励ましの声をかけてもらいました。査定授業後に地歴公民の先生方も色んなアドバイスや質問コーナー、北九州市の教採の話をしてくれました。
査定授業後に学級担当と教科担当の先生が、私の普段の行動と念入の準備、そして教師のいろはを教えるために、徐々にハードルをあげていったと、そのことは私に内緒にしてたと。最後「本当にお疲れ様」とおっしゃってくれました。
しかし、反省すべき点もたくさんあり、生徒との接し方、生徒と対話を重視した授業の難しさを痛感しました。これから、学ぶべきものもたくさんあります。この反省すべき点をしっかりと改善していきたいです。

そして、最終日は、生徒からのサプライズもあり、思わず感極まりました。

この3週間、この不祥な私に手厚く指導してくださった先生方には感謝です。

これからも、サケパンマン先生や先輩方にはご迷惑をおかけすると思いますが、ご指導ご鞭撻のほどよろしくお願いします。

No.4004 - 2019/06/15(Sat) 14:44:01

★ 教育実習について / 某女子大生 [四国]

おはようございます、某女子大生です！
途中経過を報告できなかったのですが、教育実習を終えた感想を報告させていただきます。

6/14で2週間の教育実習が終わりました。
担当させてもらったのは中学二年生の英語で、全部で6コマ（20人クラス×4、40人クラス×2）授業を担当しました。
20人クラスでは『オーストラリアの文化、民族を知り、異文化理解をする』というところを教えました。
私が担当したクラスは1番大人しいクラスで、英語が苦手な生徒が多く、全体に問いかけたら返事があまり返ってこないという印象でした。
授業はall Englishで進めるのですが、生徒たちの前に立つと、何を言ったときに生徒が興味を持ち、何も言った時に理解出来ていないのかが本当によくわかりました。
指示、説明が伝わっていないと思った時、即座に対応するのがとても難しかったです。

研究授業後にほかの先生方に頂いたアドバイスを何点かお伝えします。
まず、生徒にもっと口を開かせないといけないということを言われました。英語はコミュニケーションをとることが重要なので、生徒が常に何か英語を話している状態にできる授業展開にしなければ話せるようにはならないということでした。
確かに私の授業では私が８割話し、生徒は2割しか話せていない状態だったので、今後意識しようと思います。
あと、教師が全て伝えるのではなく、教師が生徒に与える発問によって生徒が答えを見つけだすような進め方にした方が生徒の頭に残ると言われました。この発問の仕方は、その授業の核心に触れられるようなものができるようにこれから研究していきたいです。

今回の実習で1番学んだことは、生徒観察の大切さです。生徒を知ると課題も少し見えてくるように感じました。

最後に、とても嬉しかったことがあります。最終日に、生徒たちからサプライズプレゼントの色紙を貰いました。生徒の観察力にとても驚きました…！本当に多くのことが学べた2週間でした。
今回の実習で学んだことを生かして、これからも学び続けていきたいと思います！

サケパンマン先生、先輩方、これからもご指導よろしくお願いします！

No.4003 - 2019/06/15(Sat) 09:58:11

★ 教育実習について / 五里霧中 [甲信越] [第15期]

こんばんは！１５期の五里霧中です僕も実習１週間たったので報告します。
僕は母校での高校で実習していますクラスは２年生を受け持っています。生徒は男女ともに仲のよい元気なクラスです。
控え室は社会科と国語科の職員室になっていますがが社会科の実習生は僕一人なのでとても肩身が狭いです。
今のところですがあまり授業や生徒との関わりが上手くいかないです。
今日、パワーポイントとプリントの組み合わせた授業を行いましたが、あまり上手くいかない点が多くどうしても教科書の内容をただ教えてるだけの授業になってしまいました。教科指導の先生からは授業については入試のことを意識させた授業を行うことや専門的に深い知識を教える授業やプリントの作製の仕方などについての指導を20分受けました。

生徒との関わりかたですが放課後に女子生徒数名に話しかけられたのですが、周りの友達が帰宅しある生徒が一人になってしまったので、かわいそうかと思い話していたのですが、異性の先生と一対一という状況になってしまいました。
この場合自分はどうしたら正解だったのでしょうか教えていただけないでしょうか。

No.3981 - 2019/05/31(Fri) 19:39:41

☆ Re: 教育実習について / ガチャピン [近畿] [第12期]

こんにちは。12期のガチャピンです。
短期間で生徒との関係作りって、難しいですよね！
異性の先生とはいえど、一対一でも必要なことであれば話してあげればいいと思います。もちろん、密室状態だったり、距離が近かったりすると勘違いされるかもしれませんが。私の学校は女子校ですが、男女の先生関係なく、生徒は相談に来てくれますし、他愛のない話もします。
五里霧中さんと話すことで、その生徒が話してよかったとか、楽しかったと思ってもらえているといいですね！
的を得ていなかったらすみません！

私も実際、教育実習中の生徒との関係づくりは悩まされました。
しかし、授業だけは、自分の納得の行くまで何度も作り直したのを覚えています。その教科担当の先生の熱心さを倍にして返すくらい
の授業研究をすることが、残りの実習が実りあるものになるのではないかなと思います。

ちなみに、私も普段の授業でICTを多用しています。パワーポイントの内容も重要ですが、このスライドで「何を感じさせるか・覚えさせるか」が一枚一枚重要になるかなと思います。無意味なスライドにならないように、工夫したいですね！
ICTを用いなくても、授業の「山場」は絶対必要です。まず、それを意識してから周りを固めるように授業を作ってみても良いかもしれませんね。

アドバイスになっているのかどうかわかりませんが、、
拙い文章で申し訳ありません。
残りの実習、自分の納得の行くまでやりきってくださいね！！

No.3983 - 2019/06/01(Sat) 12:44:35

☆ Re: 教育実習について / 五里霧中 [甲信越] [第15期]

こんにちは！
五里霧中です。なんとか二週目が終わりのこり一週間となりましたなんとか生徒とのコミュニケーションも出来るようになりましたが、授業が…どうにも
パワーポイントを中心とした授業を展開していくことで板書授業よりも説明することが早く終わってしまい12期のガチャピン先輩のアドバイスの山場が出来ず常に平凡な一方的な授業になる始末…このまま研究授業が大丈夫なのかと日々不安です。
なんとか残り短い期間を頑張っていきます

No.3994 - 2019/06/09(Sun) 03:30:44

☆ Re: 教育実習について / 五里霧中 [甲信越] [第15期]

先程研究授業を終えました五里霧中です。
研究授業では緊張してトラブルが起きたりしましたがなんとか終えました。
ガチャピン先輩のアドバイスのお陰でパワポでなんとかまともな授業が出来ました！ありがとうございました！

No.4000 - 2019/06/13(Thu) 19:28:54

★ 教育実習について / 5秒でリサーチ [四国] [第15期]

こんばんは､夜遅くの投稿､そして報告が遅くなってしまいすみません...。
15期の5秒でリサーチです。
5/20から教育実習が始まり､はや一週間が過ぎました。では､一週間の報告をさせていただきます。

実習校は母校の中学校でさせていただいてます。実習生は私一人で､控え室=職員室です。とても肩身が狭いです...。金曜日には中間テストがあったため先生方はテストづくり､丸つけとバタバタしていました。なんとも忙しい時期に教育実習をさせていただくことになり､とても申し訳無さを感じています...。

担当クラスですが､3年生を担当させていただいています。比較的明るい生徒が多いですが､授業中はとても静かです。一週目は､担当クラスの授業と社会科を見学させていただきました。どの授業でも真面目に受けている様子でした。
しかし､社会科に関して言えば苦手意識を持っている生徒が多いです。２週目にはおそらく授業をすると思うので､どうやったら関心を持ってもらえるのかをずっと考えています。実施日は未定ですが､ワークシートで授業を進めているので､進行具合は早いのかと思います。教室にはプロジェクターとスクリーンがあり､パワーポイントを使った授業になりそうです。

母校がある市では年に何回か土曜日に授業をするので､生徒だけではなく先生方も大変だなと感じました。初めての土曜授業を受けました。そして土曜授業とは関係ないですが､自分の時代にはなかった新たな伝統が出来ていました。

金曜日と土曜日には部活に顔だしに行けたので､後輩たちの練習を見学していました。後輩たちが明らかに上手なのでアドバイスが出来ることがないのですが､一年生と話すことができたのでよかったかなと思っています。
いま悩んでいることは､担当クラスの生徒とそれほど話ができていないことです。テスト期間だったこともあり､積極的にいけなかったことが反省点です。一週間の遅れは痛いですが､また明日から話しかけていきたいと思います。

最後になりましたが､おそらく〈第二次世界大戦の始まり〉を授業するかもです。

No.3979 - 2019/05/26(Sun) 23:15:52

☆ Re: 教育実習について / ナニワのダダ [地球外] [第12期]

こんばんは。
本校でも実習生がもうすぐやってくるダダです。今日の昼休みに職員食堂でご飯を食べていたら、横から実習生を受け持つ先生方から、実習生の事前準備に対する愚痴が漏れ聞こえてきました。(のちほど書きます)

さて、リサーチさんは職員室が控え室ということで大変ですね。一息つくのも気を遣ってしまって難しそうです。
でも、ぜひ見方を変えてみてください。実際働きだしたらこういう仕事をやるんだなぁとか、こういう点で教員は苦労するんだなぁとか、こんなことを感じているんだなぁとか、色々見えてくるものがあると思います。
会議室とかを控え室としてあてがわれている実習生よりも、そういう意味では教員のより現実味のある姿が見える場所にいるということは貴重なのではないかと私は感じます。

クラスの生徒との関わりがあまり持てていない、ということですが、クラス担任とはそのことについて何かやり取りできていますか？
私は実習の時、特に朝礼の時間をいただいて、毎日好きな本を一冊ずつ用意していって、クラスの生徒たちにメッセージを伝えていました。
あとクラスの生徒達の顔と名前は一致させて、ふとした時に声をかけたりしていました。話しかけよう話しかけようと思うと、少なくとも私はストレスがかかってしまうので、話したい！と思った時に名前も込みで話しかける、ぐらいから始めたら良いと思います。
名前を覚えてもらって嫌がる生徒はほぼいないです。やはりコミュニケーションをとる上で名前を覚えるというのはとても大切です。
しっかり準備して誠実に授業すれば届く生徒には届きますので、実習生でも学校生活に入り込めそうなところを探してみたら良いと思います。指導教諭や周りの先生方も、誠実かつ積極的な姿を評価してくださるはずです。ファイト。

さて、先述した愚痴の内容ですが、実習前に提出しなければならないもの(生徒たちに発表する作文)の期限を守れない、教員側が提出内容の訂正を求めたら反抗して素直に従わない、生徒に聞かせる作文としては至極不適切な内容で教員以前に人間としての素質を疑う…そういったものでした。
一番最後のものは主観的ではありますが、特に前半の提出物期限厳守などは社会人として当たり前のことです。奈良大教職課程はこういうことに対する指導は本当にきっちりされているので、大丈夫だと思いますが、気を付けてください。
授業技術や生徒指導ももちろん大事ですし、そういうところにばかり目が行きがちだと思いますが、教員以前の問題でしょ？というところこそ見られているということは皆さん忘れない方がよいと思います。ではでは。

No.3980 - 2019/05/29(Wed) 23:08:31

☆ Re: 教育実習について / 5秒でリサーチ [四国] [第15期]

ナニワのダダ先輩､アドバイスありがとうございます！！！そして､返事の方が遅れてしまいすみません...。
２週目がおわり､あと一週間となりました。
本来であれば､２週目に授業をさせていただく予定でしたが､時間割変更や諸々あり今週は授業が出来ていません。そのため来週の授業をほとんどさせていただくということに変更になりました。

控え室のことですが､先輩がおっしゃられているように､自分が学生のときには耳に入ることがなかった内容が毎日飛び交っていてとても<現場にいるんだ>ということを実感しています。
クラスの生徒たちとも少しずつ話が出来るようになり､授業でわからなかったところを教える機会もありました。来週はほとんど自分が授業をさせていただくので､どうすれば生徒たちが[分かった！]と思えるようになるのかを日々考えながらパワーポイント等準備をしています。

朝の会はそれほど時間が多くとられているわけではないので出来るだけ簡潔に終わっています。ですが､来週に私がはまっていることを話してくださいと時間をいただけました。今は何に自分がはまっているのか思い出しながら話すネタに悩んでいます...。

人間の素質については自分も行動を振り返って気をつけていきたいと思います。

来週は大忙しですが､頑張ってきます。

No.3985 - 2019/06/01(Sat) 21:15:28

☆ Re: 教育実習について / 5秒でリサーチ [四国] [第15期]

こんばんは！15期の5秒でリサーチです。
３週間の教育実習を昨日終えました。
最後の一週間は3年生のすべての社会の授業を担当させていただき､慌ただしくしながらの授業をしてしまった日もありました。単元自体も近現代なので､社会を苦手とする生徒にとっては難しいところだったと思います。
しかし､こちらがわの質問､発問にも答えてくれたり､考えてワークシートに書き込んでくれたりと本当に生徒に助けられた授業ばかりでした。

そして､実習校の先生方､指導してくださった先生には感謝してもしきれないほど助けていただきました。優しい先生ばかりで､母校で実習させていただくことができて本当に良かったです。

評価授業後の先生方からのアドバイス・指導を次に活かして､より成長していけるように頑張っていきたいと思います。

サケパンマン先生､先輩方､そして15期のみなさん､今後ともよろしくお願いいたします。

No.3992 - 2019/06/08(Sat) 21:29:14